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文本内容:
水尾镇中心小学校“三•六”生命课堂教学设计在动?”
⑥再次感情朗读出示的句子,指导读好停顿父亲/突然站定,朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林,上上下下地/望了又望,用鼻子/闻了又闻
⑦展开想象模仿课文,用上两个修饰词说话在“幽深的雾蒙蒙的树林”边,我“并没有看见一只鸟飞,并没有听见一只鸟叫「父亲却看到了()的()的叶子
5.联系生活体会意境,对比“闻”
①在黎明,在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边,小作者又闻到了什么呢?
②出示语句,齐读我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味
③联系生活说说在学校或者花园或者小区里修剪树木的时候,你闻到浓浓的草木气息是怎么样的?当你读到“苦苦的草木气息”时,又想起了生活中的什么情景?“浓浓的苦苦的草木气息”,两个修饰语连着用,写出了草木气息什么的特点?
④指导朗读,正确停顿,并且“苦苦的”读重音我/只闻到/浓浓的/苦苦的/草木气息,没有闻到/什么/鸟的气味
⑤在这样“浓浓的苦苦的草木气息”里,想象朗读说一说闻一闻
②交流感受从“凝神静气”中体会到什么?从“像树一般兀立的”中体会到什么?
③指导朗读,“像树一般兀立的”要读重音我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲
④仿说这句话为我们刻画了一位()的()的父亲
4.再次感情朗读第一段父亲最喜欢树林和歌唱的鸟!
三、积累运用
1.背诵积累刚刚我们通过一次次的朗读,优美生动的语言已经记在了你的心里,来试一试(填空,尝试背诵)出示L父亲突然站定,朝()树林,上上下下()用鼻子()出示2我茫茫然地望着()父亲出示3我只闻到()草木气息,没有闻到什么鸟的气味.同时出示三句话父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲我只闻到浓浓的苦味的草木气息,没有闻到什么鸟的气味感情朗读后小结借助两个连用的修饰语,让我们充分感受到父亲知鸟、爱鸟.小练笔修饰语连用,不但能写出事物的特点,还能表达人物情感,我们也来试着用一用雾散了,我和父亲真的看到了()的()的鸟交流,评价神,悟出语言文字的言外之音如从“我知道这也是父亲最快活的时刻J“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟,从“我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情这样,以读代讲,学生感受深刻课题父亲树林和鸟教学内容讲解课文教学目标.认识“黎、凝”等5个生字会写“朝、雾”等13个字会写“父亲、童年”等19个词语.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性能简单说出对这些词语的感受,摘抄积累喜欢的句子教学重点.正确识字、写字,默读课文,默读课文,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受,并选择句子摘抄;能说出“我真高兴父亲不是猎人”这句话的含义教学难点.能结合课文内容辨析对父亲的各种判断.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句教学准备PPT第二课时教学环节教师活动学生活动助趣助疑预习质疑主动
一、复习导入
(一)复习课文中的生字词
1.出示第一组猎人黎明瞬间指名读,正音读生字说说主要讲了一件预习
2.出示第二组张开的喙惊愕地问舒畅地呼吸什么事-4-*-明激趣
(1)指名读,正音“喙”
(2)发现本组词语的特点都有一个表示导疑怎么样的修饰词3出示第三组幽深的雾蒙蒙的树林浓浓动的苦苦的草木气息凝神静气的像树一般兀立的父亲
(1)指名读,正音“兀立”
(2)指导朗读“的”字轻声,根据“的”字,做好停顿
(二)借助图表,说说课文主要讲了一件什么事事?助探助展合作探究汇报练习灵自主学习
(三)课文中有一句话,说明了父亲、树林和鸟的关系,找出来读一读齐读第一段父亲最喜欢树林和歌唱的鸟!
二、品读欣赏
(一)再读课文,思考这是一片怎样的树品读欣赏林?比较合作
(二)出示句子父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上卜F地望了又望,圈画动释疑用鼻子闻了又闻
1.指名读本句,指导读好停顿2圈画出其中生动的词句,并交流聚焦为“幽深交流分享引导点拨的雾蒙蒙的“
3.在学习前一课《大自然的声音》时,也积累了很多生动优美的语句出示句子小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了比较这两个句子,有什么不同?小结课文上的句子有两个修饰的事
4.想象画面体会意境,对比“望”
①在日常生活中,”幽深的树林”,你能够看到什么呢?
②“雾蒙蒙的树林”,你还能看到什么呢?
③“幽深的雾蒙蒙的树林,好像让你看到了怎么样的情景?观看有关的视频,说说给你什么样的感受?
④在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边,小作者看到了什么呢?什么都没有看到指导朗读句子,强调“没有看见”“没有听见”“并没有看见•只鸟飞,并没有听见一只鸟叫」
⑤在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边,父亲“望了又望”,他望见了什么?找出句子,指导朗读句子,强调“一根树枝”“叶子”父亲指着一棵树的一根树枝对我说“看那里,没有风,叶子为什么想象朗读说一说写一写“我”没有闻到什么,可是父亲闻到了什么?你从哪里看出来?找出句子,指导朗读句子“有树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焙得热腾腾的“黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛,要抖净露水和湿气”每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着“鸟要准备歌唱了
⑥展开想象模仿课文,用上两个修饰词在浓浓的苦苦的草木气息里,父亲闻到了(的鸟的气味
⑦再次感情朗读出示的句子,指导读攵“雾蒙蒙的”读重音父亲/突然站定深的/雾蒙蒙的/树林,上上下下地/望了又望子/闻了又闻.在这个春天的黎明,在幽深的雾蒙蒙的树林边,在浓浓的苦苦的草木气息里,我什么也没有看见,什么也没有闻到,父亲却看见了树叶动想到了鸟,闻到了鸟味,你觉得这是一位怎样的父亲?这是一位()的()父亲.指导感情朗读第一段,“最喜欢”读重音父亲最喜欢树林和歌唱的鸟!
(三)自主学习,合作交流
1.文中还有这样连用两个修饰词语的句子吗?找出来自己读读,体会体会.小组内交流交流.全班交流
①出示语句,指导正确停顿我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲想象朗读说一说读一读自主学习,合作交流
四、学习总结这节课我们学习了《父亲、树林和鸟》,认识了一位知鸟、爱鸟的父亲也学习了课文中几个修饰语连用的写法修饰语连用,句子更加优美生动,不但能写出事物的特点,还能表达人物的情感,写出人物的特点交流小组合作跃动总结运用拓展升华助能助创拓展升华“我真高兴,父亲不是猎人”!讨论“我”为什么高兴?父亲如果是猎人会怎么样?说一说板书设计父亲、树林和鸟看叶知鸟写清特点闻叶爱鸟表达情感课后反思本课是一篇感情真挚的课文通过父子关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱结合课文内容的特点,教学时,我采用了以读悟情,在读中感悟的教学方法让学生充分地读,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情在读时让学生自己体会文中的语气读的形式灵活多样听读、自读、品读、分角色演读等,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情,用声音触摸文本,用心灵揣摩文本在朗读过程中,我引导学生读出情•,对小鸟、对大自然的喜爱之情;读出。