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文本内容:
19.《大象的耳朵》教学设计教学目标【知识技能】.会写本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思.能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事【过程与方法】理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否是有毛病【情感态度与价值观】这个故事告诉我们,只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变重点难点【教学重点】.识字、写字,理解词语的意思.能正确、流利地朗读课文【教学难点】读好文中动物的对话,知道大象的想法是怎么改变的结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思
一、游戏导入
1、师小朋友,你们喜欢小动物吗?都喜欢什么小动物?(生汇报)现在我们就来玩一个连一连的游戏,看你们能不能叫出下面动物的名字(出示课件,指生汇报)
2、师那这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的?谁的耳朵又是登拉着呢?(生汇报)
3、出示课件识记生字“竖、聋”,指生朗读,师生正音,读词并看图说句子
4、师课文中谁的耳朵是宜拉着?(生大象)出示句子“大象有一对大耳朵像扇子似的登拉着”(生读)是啊!就是这对像扇子似的聋拉着的大耳朵还发生了一件有趣的故事呢?现在,就让我们一起走进19课《大象的耳朵》看看到底发生了什么
5、师板书,生齐读课题,书空
二、初读童话,识记生字
1、(播放课文录音)学生聆听课文录音,温馨提示听准字音,遇到不认识的生字在课本中标画出来
2、生自由朗读课文,标画自然段,圈画生字,不认识的生字请教同学,或者把含有生字的句子读给同学听
3、识记生字
(1)出示本课生字,学生自由读,指名读,小组读,开火车读等各种形式认读生字词,用自己喜欢的方式识记生字
(2)游戏《大象过河》认读生字
(3)师本课的生字宝宝太调皮了,他们跑去和别的生字宝宝玩了,你们能不能把它们送回句子妈妈的家里呢?(生句子朗读识记生字词)a每天,大象站着睡觉的时候,就用两根把耳朵撑起来指生朗读句子,识记“竿”字师想什么办法记住它?看它是什么部首?(竹字头)谁能说出带有竹字头的字?生汇报(出示:笑、笔、算、、管、等、答、箭……)生朗读b可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面吵的他又又O指生朗读句子,识记“痛、舞、烦”三个生字大象有一对大耳朵,像扇子似的聋拉着有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑识记“扇”字,并区分多音字“扇”,出示句子:
1、我有一把漂亮的小扇子
2、好热啊,快用小树叶扇一扇吧•
3、夏天到了,奶奶坐在树下用小扇子扇风指生朗读相关句子,利用组词的方式来识记多音字“扇”d大象有一对大耳朵,像扇子似的聋拉着小组内相互交流“似”的多音和组词,指生朗读相关句子,加深对生字的记忆
1、雨像断了线的珍珠似的,不停地往下落
2、这部电影的情节与这本书里的情节很相似
3、体育课上,小明似乎跑了十几
三、书写生字
1、生认真观察田字格中的生字,给生字归类
2、相互交流书写生字时应注意什么,全班交流汇报
3、师范写生字“扇、慢、安”,生书空
4、生练写生字,师巡视指导
5、师生评议书写的生字,进行表扬鼓励
四、朗读理解课文,读好问句
1、师生字词大家都学好了,现在就让我们一起走进课文,请大家大声的朗读1-8自然段,用—划出大象说的话(生朗读并标画句子)
2、生汇报并朗读相互句子再读句子思考大象想法是不是发生了改变?能不能用“原来它以为……后来它认为”来说一说大象的想法是怎么改变的(生汇报)
3、师大象的想法为什么会改变呢?请大家找一找课文中的3—7自然段有哪些小动物让大象的想法发生了改变,用笔把小动物的名字圈起来(生朗读圈画)生汇报,师板书大象的想法一一生来就是这样一一有毛病,竖起来一一
4、快速读课文,读课文3—6自然段,用波浪线画出小兔子和小羊问大象的话(生朗读,标画句子)指导学生读好问句,引导生读出小兔子和小羊的惊奇和关心,指生朗读师评价,分男女生朗读师同学们,你们认为小兔子和小羊在说这些话的时候会用什么样的语气呢?老师这里带来了四个词语,你能不能选择你认为合适的词语填在横线上,并试着读出这样的语气(生填空读,师指导学生读出相关语气)是啊,不只是小兔子和小羊这样说,小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵那他们见了大象会说些什么呢?谁来当其中的小动物来说一说?(生汇报)师这么多人都来说大象,你们说这时大象的心情怎样啊?请大家自由读第8自然段,圈出大象心情的词语(生朗读,圈出词语汇报)你们谁能当一下大象来接受我的采访?师大象,大象啊,你为什么感到不安呢?(找生回答)生再次阅读第8自然段听了你们的朗读我可真替你们这些大象担心再次回顾课文
五、小结:这节课我们学习了《大象的耳朵》这篇童话故事,你们很棒识记了那么多的生字词,还知道了大象的苦恼,那故事还怎么发展呢,下节课我们再来继续学习
六、作业
1、把故事说给爸爸妈妈听
2、搜集大象的资料读一读。