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文本内容:
19课《青山不老》教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文
2、理解老人所创造的奇迹,说出“青山不老”的含义
3、领悟老人植树造林的精神,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心教学流程
一、播放课件,导入新课
1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受你看到了什么,想到了什么?
2、过度是啊,恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难,那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛,但是,有一位81岁的老人却用自己的双手,改变了这一切我们来看一一
3、出示第一自然段♦窗外是参天的杨柳院子在山沟里,山上全是树我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光
(1)轻轻地读着这一段文字,然后说说你从哪里感受到了什么?
(2)交流
(3)想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容?预设绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……
(4)朗读指导引a.多美的景色啊,谁能用声音来展现这样的画面一一指名读b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海,我们都迫不及待了,一起来吧一一齐读
(5)过度一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海,这简直就是一个一一奇迹板书奇迹
(6)揭题今天这节课,就让我们走进16课,走近这位老人,感受老人所创造的奇迹一一板书齐读课题
二、自读课文,感悟“奇迹”
1、请大家打开课文,自由读读准字音,读通句子,并想一想老人还创造了哪些奇迹?
2、交流(随机出示2个句子)出示⑴15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹a.课件出示b.生谈感受(评老人的举动让你受到了震撼)c.自由读师请大家也自由去读读这句话,你又有什么新的发现吗?d.课件点击数字师同学们,就让我们把目光聚焦到这些数字上,再去品味,你感受到什么?(我们樊川小学约占地几亩?(约74亩)(3700亩林网就相当于我们500个樊川小学差不多大)e.交流看到这样的一组数据,你心里有什么想法吗?f.小结师这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月;这一连串的数字面前却是满山遍野的绿这就是一一生“奇迹”,一个了不起的奇迹!让我们用朗读来感受这种奇迹吧!——自由读这一句一一指名读(强调数字)评
1、你读的时候强调了数字,让我们更好的感受到了这种奇迹
2、你读得声情并茂,这确实是了不起的奇迹师通过这一连串的数字,你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢?生伟岸、高大生值得尊敬、学习师(结)老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障,也在我们的心中竖立了高大的形象,现在就让我们一起用朗读来表达此时的心境吧男生读,女生读预设
(2)杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼山腰看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯a.师为什么你觉得这也是奇迹呢?(弓I我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔的景象,那么这里的树有什么特别的地方吗?)生b.师是的,树的勇敢扼制了山洪的凶猛,庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土,这的确是一个了不起的奇迹c.朗读指导(男女生读)引读师参天的杨柳,绿色的波浪,如臂如股,劲挺山腰,这一切都是这位老人创造的奇迹一一生读:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹
三、奇迹背后
1、师这是多么了不起的奇迹啊,那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢?请同学们默读课文
2、3自然段,用波浪线画下来
2、自由找
3、交流(预设)(-)大环境生
1、师你找到的是老人生活的大环境(板书大环境),如果让你用一个词语来形容它,你会用什么?一一生恶劣(板书恶劣)
2、请同学们再去读读这一段话,(课件出示)这段话中的哪些词语让你感受到环境的恶劣?把它圈出来预设干旱、霜冻、沙尘暴肆虐、盘踞之地、风吹沙起
3、师(课件出示)谁来读读这些词语?指名读
4、师在座的同学有谁去过晋西北?那么你们知道晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣吗?老师这儿有一则资料,我们一起来看(出示资料)师读(晋西北土地沙漠化日趋严重,属于沙尘暴高发区,素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县(区)的风沙带,土地沙漠化面积每年都在增加右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没,人可以沿坡直接上到城墙;五寨县许多村庄,由于风沙侵害,每一二十年就被迫搬迁一次)
5、交流(师谁来说说你此口寸的感受?)
6、师是啊,这里可称作穷山恶水、荒无人烟、死亡之地带着这种感受再读这些词语一一生齐读师如此恶劣的环境,难怪,县志载(课件出示风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠)师你们是怎么理解这句话的?师在如此险恶的环境里,这位老人却创造出这一片青山秀水这的确是了不起的一一奇迹啊
(二)小环境
1、师谁再来说说,老人还在怎样的情况下创造了奇迹?生师这是老人所生活的小环境(板书小环境)师(引)老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣,而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢?生早出晚归生七位同伴五位过世生风雨同舟的老伴没能见上最后一面师可见老人的生活非常的一一艰苦板书艰苦师引面对五位老汉的离去,老人没有离开,依旧选择了一一(课件出示)种树!;面对老伴的过世,他也没有离开,还是选择了一一种树!!面对女儿三番五次地从城里回来接他去享清福,他选择的还是一一种树!!!师15年啊,绿色披上了青山,而青丝却变成了白发,死亡带走了他的亲人,也正一步步向他逼近,但是,老人没有离开,他不走,是因为一—他觉得种树是命运的选择,他不走,是因为一一他觉得屋后的青山就是生命的归宿
2、师他不走,还会因为什么?预设2保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土(评是啊,在老人心中,树与土的关系是如此的亲密啊)预设3作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存、与日月同辉了师(弓I)看眼前翠绿的青山,听耳边朴实的话语,我被老人的行为所感动,在我眼前,老人的形象愈发高大起来(课件出示句子)师自由读读这句话,你有什么疑问吗?生质疑另一种东西是什么东西?与“山川共存,与日月同辉”什么意思?(理解“与山川共存、与日月同辉”“另一种东西”)师想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么?(与山川共存和山山水水一起共同存在;与日月同辉就是和太阳月亮一起发出光茫)师可是,老农能和山水永远在一起吗?能像日月一样永远发出光辉吗?请大家联系上下文想一想到底是什么与山水共存、与日月同辉呢?生(对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力)师小结是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西一—与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉板书无私奉献造福人类带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话生自由读,指名读,范读,齐读师是啊,就是这一股力量支撑着老人,让他执着的坚守着这一片土地15年啊,生接读一一他绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹师此时此刻,这位普通的老人让我们真正领悟到了一一(生齐读)青山是不会老的!
四、再造奇迹
1、A“青山不老,精神永存!”这位老人是晋西北的农民,他淳朴顽强、不善言表他就是马永顺(课件+)今天,就让我们在这儿,说出老人心中的话B、(课件+)黑龙江省铁力市市政府在铁力林区前修建了马永顺纪念馆、马永顺林纪念碑,将铁力林业局第二中学改名为马永顺中学此时,如果你来到纪念碑前,心里肯定有许多话想对马爷爷说吧现在,请左边两组同学来写老人想说的话,右边两组同学来写我想对老人说的话
2、学生写话,教师巡视指导
3、全班交流
五、总结同学们,生命对于我们只有一次,地球对于我们也只有一个,热爱生命就要热爱地球,热爱家园板书设计:19青山不老大环境——恶劣奇迹小环境——艰苦无私奉献造福人类。