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语文六年级上册8课《灯光》教学设计护国镇中心小学校杨燕教学目标.认识“皖”、“歼”等9个生字,理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思.朗读课文,理解“灯光”的含义,并从课文中找到“灯光”相关的语句,并深入理解.懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜的道理教学重点难点
1.重点理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬,以及“灯光”的联系与含义2难点关注场面描写的作用教学准备关于灯光的图片
一、导入新课,激发兴趣.出示灯光的图片.教师小结,导入这千万盏灯是和平的象征,让人们感到很安宁,很温馨平时并不特别注意它然而,我们今天要学的《灯光》一课,却向我们描述了一个动人的故事.板书课题
8.灯光.介绍作者王愿坚是当代著名的作家1945年参加八路军在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧主要作品有《党费》《粮食的故事》《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等.这是一个怎样的故事呢?请同学们快速阅读课文,梳理课文内容
二、初读课文,学习字词.提出读书要求默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解.教师检查学生学习情况
(1)检查生字读音围歼(jian)豫皖苏(wan)电钮(niu)•••千钧一发(Wn)璀璨(cuican)黑越越(xu)••••
(2)检查词语的理解情况豫皖苏豫,河南省皖,安徽省苏,江苏省千钧一发钧古代重量单位,一钧等于30斤千钧一发指千钧的重量系在一根头发上,比喻极其危险围歼战包围起来歼灭敌人的战斗璀璨形容珠玉等光彩鲜明本课指天安门广场灯光耀眼憧憬向往.再读课文,想一想课文写了什么?
三、精读课文.默读课文,边读边想课文哪些段落是写现在,哪些段落是写往事的?(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事即第
一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事).品读释疑
(1)出示第一段,学生朗读,说说画横线的句子用了什么修辞手法?(设问)
(2)设问在这里有什么作用?(由设问引入回忆,开始倒叙“深深的回忆”暗指这件事情对“我”来说是记忆深刻的)
3、品析倒叙的写法
4、课文共有几处出现了“多好啊!”这句话,你能不能找出是谁在什么情况下说的?他们说这些话时看到了什么,会想些什么?
5、出示表格,小组合作完成任务
6、小组汇报交流,老师总结
7、找出文中出现光的句子,试着理解
8、根据学生找出的句子,理解含义
三、复习写作方法.课文中哪些内容运用点面结合的方法,举例说明激烈的围歼战是“面”的描写,郝副营长的思考与点燃火光是“点”的描写.学生讨论交流
四、总结全文
1、课文以灯光为题,开头结尾都提到天安门前的灯,有什么深意?
2、理解“灯光”的深刻含义
3、课堂小结
五、作业设计L将描写灯光的语句找出来读一读
2.写一段话郝副营长,我想对你说:
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8.灯光现在花灯照耀战前憧憬往事战斗受阻战斗结束现在璀璨的华灯。