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文本内容:
22月光曲第二课时教案教学目标.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中,让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的的教育,感受乐曲的美妙.学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力教学重点L引导学生了解《月光曲》的创作过程,体会贝多芬的情感变化,感受他对兄妹俩的同情和关爱.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想,培养学生的想象能力教学难点引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景,体会人物的心境和乐曲的意境的统一教具准备课件教学过程
一、乐曲导入,引入新知
1、播放贝多芬的著名钢琴曲一一《月光曲》
2、上节课我们了解了贝多芬,了解了这首曲子背后的传说,现在听到的优美动听的曲子便是《月光曲》(板书月光曲)这节课我们继续学习,感受月光曲的美妙意境
二、品读文本,感悟精彩
1、《月光曲》是一首非常动人心弦的天籁之音,让我们用心灵去倾听、感悟!和盲姑娘兄妹俩一同感受这优美的意境!那么,究竟是什么打动了贝多芬的心,让这位音乐家走进茅屋给盲姑娘弹钢琴曲呢?请同学们找找原因学生汇报
(1)一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子断断续续是什么意思?读出来
(2)出示兄妹对话A、姑娘“随便说说”,她真的是随便说说的吗?从这个词中你体会到了什么?B、男女生分角色朗读对话总结读书方法介绍贝多芬的名言因为贝多芬被穷兄妹俩生活所困,但仍热爱音乐、手足之情所感动所以为兄妹俩弹奏了《月光曲》
(3)听了贝多芬的演奏,盲姑娘怎么说的?她激动地说“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”A、学生感情练读抓住“纯熟”等词B、体会盲姑娘爱好音乐,懂音乐(知音)
2、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人,决定为他们再弹一曲一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡,于是他满怀深情地按起了琴键请同学们阅读第九自然的,思考问题
二、感受情境,享受艺术L是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的钢琴曲呢?(老师读课文一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来)读后描述,把学生带入课文描写的情景这个情景多美啊蜡烛灭了,屋子里的一切好像披.卜.了银纱,那么白,那么亮,那么美为了描写这个环境,课文中用了什么词?(清幽)这个“清”是亮、清朗的意思;“幽”给人宁静的美感前面也讲到贝多芬在幽静的小路上散步这两个词的意思加在一起是清幽、幽静,都有寂静的含义但清幽有秀丽的意思月光是那么亮、那么美,也给人宁静的感觉.现在就请你们把这一节课文读一下,眼睛闭起来想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?(学生各自准备,同桌两人对话)例话一阵风拂过,把蜡烛吹灭了皎洁的月光透过窗户,照亮了茅屋茅屋里的一切好像披上了银纱,啊,这是•个多么美好的月夜呀,身边的穷兄妹是这样的穷苦,他们同样需要音乐,我•定要用我的音乐给他们带来快乐,给盲姑娘带来光明,贝多芬望了望穷兄妹俩,借着月光弹起琴来.月光是这样的清幽,但是盲姑娘却看不见贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢?课文上没有写,但是从哪儿我们可以知道?.通过贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的现在我们看看下一节课文,哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实,哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想?
(1)请用“一一”画出文中实在事物
(2)请用画出兄妹的联想
(3)皮鞋匠为什么会有这样的感觉,贝多芬的琴声有了什么变化?用线的起伏表示(贝多芬琴声的曲调时而轻柔舒缓转,时而轻快有力、逐渐增强,时而高昂激荡)
(4)皮鞋匠眼前出现的这些景象,这是他亲眼所见吗这个联想是怎么产生的?思考从哪里可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了?.下面,我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子,他好像看到了什么?有几个画面学生自学课文分层次月亮升起来了;月亮越升越高;忽然海面上刮起大风,卷起巨浪三个画面他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面.用简易画创设情境,理解课文词句,体会感情
(1)语言描述带入情境现在我们也仿佛来到皮鞋匠的小屋里,站在盲姑娘身边,一起听贝多芬弹琴,想象自己也看到了课文上的一幅幅画面老师轻声地慢慢地哼唱《月光曲》起始句,我们也好像看到了大海,还看到了什么?你们说,老师画
(2)第一幅画面月亮应该画在哪儿?为什么要画在海平线上?(理解水天相接)边作画边指点粼粼指水清指导想象画面听到贝多芬的琴声,皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起,这是一个平静的大海上的月夜你们想这时贝多芬在怎样弹琴?(贝多芬可能是轻轻地按起琴键,节奏也比较慢)
(3)第二幅画面叙述贝多芬继续弹着,皮鞋匠静静地听着,她仿佛看到了什么?(月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云)微云是小云吗?从整个句子看,是一缕一缕轻纱似的想一想,这儿的“微”是什么意思、?(薄)一缕一缕的微云乂是什么样的,你们说老师画(边讨论边画图,见右图)(板书微波粼粼)这时贝多芬的琴声,一定比开始时怎么样?(再回到插图,进一步把学生带入情境)
(4)第三幅画面描述皮鞋匠听着听着,觉得海上刮起了大风,卷起了巨浪,这情景可以用一个什么词来形容?波涛汹涌的大海上有没有月光?从哪儿知道?结合学生回答作画雪亮的浪花一个连•个涌向岸边指点可见仍然是月光照耀下的大海,那是一种欢乐的,令人激动的情景引导学生思考想一想皮鞋匠听了琴声,仿佛觉得大海卷起了巨浪,贝多芬在怎样弹琴,琴声怎样?(贝多芬越弹越激动,身子也可能摇摆起来,节奏也越来越快).描述性小结贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边这儿,有平静的大海,有奔腾的大海;有柔和的美,也有壮阔的美但无论是平静的大海:,还是波涛汹涌的大海,都有月光照耀这是多么美好、光明的景象,又是多么广阔自由的天地呀!.皮鞋匠所联想到的,盲姑娘有没有想到和看到呢?从哪儿可以看出?姑娘眼睛睁得大大的,她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象一在月光照耀下的波涛汹涌的大海指点眼睛睁得大大的,好像看到了向往的那个光明美好的情景这一点还表现在哪里?(恬静的脸上)恬静盲姑娘脸上是恬静的,表示心里很舒适的,很安逸的这波涛汹涌的大海,盲姑娘以前有没有看到过?这琴声使穷兄妹感到快活,感到幸福,几乎忘掉了周围的一切快乐得入迷了,时间比较长,程度比较深,忘掉了一切,就叫陶醉指导读她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象这里运用重复,强调看到得是她从来没有看到的景象.贝多芬说过,我的音乐只应当为穷苦人造福,而且说如果做到这一点的时候,我也是非常幸福的,这时贝多芬的心情怎么样,从哪个词可以看出他也很激动?(飞奔)贝多芬在这样一个秋天的明月夜,走进低矮简陋的茅屋,为穷兄妹弹了一首又一首,这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱这个动人的传说本身,同样是一首很美的《月光曲》,这也表达了人民对贝多芬的爱所以课文m《月光曲》做题目,是很有道理的
四、总结学习了这个美妙的传说,我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说,其实这个传说本身也是一首动人的《月光曲》
五、家庭作业听一听自己喜爱的音乐,展开联想和想象,把想到的情景写下来板书设计22月光曲弹曲子遇到知音月亮升起——微波粼粼(舒缓)再弹一曲月亮越升越高----穿过微云(明快)月光照耀一--浪花翻涌(激昂)美妙的乐曲美好的心灵。