还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
24司马光第一课时教学设计教学目标
1、认识“司、跌”等五个生字,会写“司、庭”等七个字
2、朗读,背诵课文,借助注释了解课文大意
3、初步实践文言文的阅读,感受司马光的智者形象教学过程
一、谈话导入,说解姓氏
1、揭题,认识“司
2、学生简述之前听过的“司马光砸缸”的故事
3、学生说说“司马光”的姓和名
①学生回顾一年级下册《姓氏歌》
②正确认识司马光的姓和名
二、初读感知,读通课文
1、生自读课文
2、说说今天我们读的课文和以往学过的有什么不一样?生:今天我们学的课文比平常短生:今天我们学习的是文言文师小结这篇课文是文言文,是我国古代人们写文章用的语言,我们还可以通俗地管它叫“古文”
3、标注停顿符号
4、师示范朗读,生听
5、生自由练读师指名一生读、指正、全班读
6、说说文中多音字没mG提问:为什么在这里读m6预设:因为那个孩子掉进水里了,我想到了“淹没”师小结:要判断一个多音字在课文里的读音,一定要联系上下文,推断它的意思,这样就能读准了
7、讲解“登”字
①讲字义我们的祖先在造这个字的时侯,也把这个意思藏在了字里瞧,“登”字的上半部分“及”也是一个字,念b它就是我们的双脚,看看它的变化,多形象啊!
②讲书写注意“登”的部首“及”的笔顺,横撤、点、撇、撇、捺(师范写,生练写)
三、借助注释,读懂课文
1、读不懂文言文的时候需要看注释,接下来,就请你在注释的帮助下,用自己的话,给同桌讲一讲
2、同桌相互练讲
3、请生讲
4、区分“缸”和“瓮”“缸”和“瓮”一样吗?怎么不一样?请看屏幕师小节收口为瓮,敞口为缸
5、大家想想,如果有孩子不小心掉到里面,哪一个救起来比较容易哪一个比较困难?预设:掉到缸里好救因为它的口特别大,如果掉进去了,可以拉出来师小结:这些办法对于瓮都不可以,所以在那种危急时刻只能用石头砸师小结这篇文言文里说“瓮”不说“缸”,古人的表达是多么的严谨!“瓮”不能和“缸”混同同学们在讲时,一定要说明司马光砸的是生:瓷
6、借助文中依次出现的人物,背课文
①接龙背
②生齐声背通
四、实践阅读,学以致用师:同学们,在课文里我们知道了司马光砸瓮救朋友的故事今天,老师还带来了一个故事,故事里的人同样把瓮砸了,但他得到了什么?
1、生自由读文,小组交流
2、请一位同学全班交流
①故事里老人出的主意好吗?
②如果是你,会怎么力、?师小节故事里的这个人听了老人的话,杀了骆驼,又砸了瓮对于他的做法,故事的结尾有这样一句话来评述,一起读
4、小小年纪的司马光,他处理问题的办法就特别好你能学着这个句式,评价一下司马光吗?如此痴人,为世人所笑如此()为世人所()o师小结:司马光小小年纪如此聪慧,他的故事流传至今,成为一个家喻户晓的故事长大后的司马光,更是通过自己的努力,成为一个了不起的政治家、史学家、文学家,编写了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》
4、再背诵课文。