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文本内容:
j屋外寒风呼啸环境描写V、屋内温暖舒适仅待丈夫f勤劳善良]善良勤劳、无私、5爱心、乐于助人桑娜II抱回孩子/心理描写Y押态描写J13《穷人》第二课时学标教目.通过批注、品味文中语句,从桑娜心理和神态中感受桑娜的美好心灵,并做出评价.引导学生在学习中,体会环境描写及心理描写对表达人物品质所起的作用具备教准多媒体课件教学设计设计意图导入
一、导入新课,整体感知内容L这节课我们继续学习《穷人》这篇课文,我们上节课已经认识了三位主人公桑娜、渔夫、西蒙,也知道了他们都是家庭非常贫穷的人,我节课我们继续来细细的品味该文的
一、二部分总结课文的主要内容,目的是与上节课的教学衔接,快速进入到本节课的学习过程中去课学新教
二、抓住重点,感悟桑娜品质
1.学习第一部分(
1、2)阅读提示认真读课文,边读边思考
(1)哪些句子感受到桑娜家庭贫困、生活艰难?
(2)哪些句子感受到桑娜勤劳能干?
(3)哪些地方能体会到桑娜内心很善良?
3、默读第一自然段(体会环境描写对表现人物品质利特质有何作用)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花(环境描写,恶劣天气,渔夫冒险出海打渔,写出了“穷”,为全文作铺垫)海上正起着风暴,外面乂黑乂冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着(环境描写,侧面烘托人物美好品质桑娜的勤劳能干)以此问题放手让学生阅读批注,学生在充分自学的基础上,把目光集中在桑娜身上(即文中的重点段落),此时教师及时抓住学生生成的资源,引导学生品味文字,感受桑娜的勤劳善良,进而在多种形式的朗读中,尤其是在把课文中相关语段重组朗读的过程中,引导学生将理解课文内容、感受人物品质、体会表达方法无痕地结合起来,真正做到
4.学生汇报
(1)哪些句子感受到桑娜家庭贫困、生活艰难?补破帆;恶劣的天气出海打鱼;勉强填饱肚子;孩子光脚没鞋穿;吃的是黑面包;菜只有鱼
(2)哪些句子感受到桑娜勤劳能干?温暖舒适;干干净净;食具闪闪发亮
(3)哪些地方能体会到桑娜内心很善良?上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!
5、全班齐读关键句子,体会桑娜家的贫穷以及桑娜的勤劳善良
二、学习第二部分(3-11自然段)(抱回孩子)
1、接下来让我们跟随作者的描述,走进桑娜的内心世界,去感受她那高尚而美好的心灵
2、小组合作讨论
(1)哪些地方最能体现出桑娜的善良?
(2)理解“忐忑不安”
3、抽生回答桑娜敲门敲了敲门(出于礼貌)一次又一次地敲门(心情急切)猛地推开门(猛地推开门)桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注
4、桑娜收养了两个孩子后,怎样“忐忑不安”地想?找出描写桑娜抱回孩子后的心理描写的句子他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?
(5)男生、女生分别有感情地朗读描写桑娜心理活动的句子,体会桑娜的忐忑不安
(6)桑娜收养了那两个孩子后,神态是怎样的?找出描写抱回孩子后桑娜神态描写的句子了阅读教学所提倡的得意、得情、得法给学生提出问题桑娜脸色苍白,神情激动桑娜一惊,从椅子上站了起来桑娜沉思着,久久地坐在床前
(7)全班齐读描写桑娜心理描写和神态描写的句子,再次感受桑娜忐忑不安的心情
(8)师过渡这段话省略号特别多,从这五个省略号中,我们感受到桑娜的思绪混乱与不安,感受到了桑娜的内心矛盾这就是忐忑不安
三、总结从
一、二部分的分析,我们可以看出桑娜是怎样的一个人?
(1)生;贫穷、勤劳善良、有爱心(板竹勤劳善良、有爱心、乐于助人)
(2)师;虽然桑娜一家在物质上很贫穷,但是在精神上确实非常富有的他们是物质上的穷人,精神上的富人
(3)师同学们,无论你们在物质上是贫穷还是富有,我们都要争取做精神上的富人要努力做一个对社会有用的人
四、课堂小练笔(语文园地四习题)
1、结合自身实际,如何描写自己忐忑不安时的心理活动
2、教师点拨、指导
3、教师朗读学生小练笔并评议那些地方最能体现桑娜的善良?如何理解桑娜忐忑不安的心情教师小结旨在再一次强调养育孩子要做精神上的富人,做一个对社会有用的人。