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文本内容:
12桥付晓玲【教学目标】.知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文,体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质.过程与方法学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法,领悟环境描写的衬托作用.情感与价值让学生逐步深刻地感受到作为一名共产党员的村支书,他所具备的舍己为人、大公无私的品质【教学重点】.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法.关注环境描写,初步体会这些描写对刻画人物形象的作用【教学难点】抓住文章中令人感动的句子,结合老支书的语言、动作等描写,体会村支书的性格特点和高贵品质【教学准备】学生.搜集各地遭受洪灾、雪灾的文字、图片或音像资料,了解自然灾害给人类带来的巨大伤害以及众志成城的伟大力量教师.制作教学课件.根据学生的预习单查看预习情况使教学更具针对性【课时安排】1课时教学过程教师批注
一、创设情景,导入话题.师一座桥能连接两岸,一座桥能跨越天堑,一座桥甚至能带来生存的希望今天我们就来读一篇以“桥”为题的小说(展示各种桥的照片)
二、检查预习,导入新课.简介作者与小说相关知识,学习本课生字词.这篇小说描写了怎样的环境?其中有哪些人物?发生了什么故事?自由读课文,补充下面的表格环境暴雨山洪人物老支书村民小伙子老太太情节山洪逼近(1-6)疏导过桥(7-16)桥塌人逝(17-23)祭奠亲人(24-27)
三、学习环境描写,感受洪水的可怕.迅速浏览课文,画出描写雨、洪水和桥的句子,说一说这些句子分别运用了哪些修辞手法
(1)黎明的时候,雨突然大了像泼像倒
(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当
(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了
(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近
(5)水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰
(6)木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟
(7)水,爬上了老汉的胸膛.把这些句子放在一起,你发现了什么?
(8)突然,那木桥轰的一声塌了一片白茫茫的世界(运用夸张、比喻、拟人等多种修辞手法,突出了环境的恶劣;语句都很简短,突出了紧张的气氛;情况越来越危急)
四、品味言行,解读人物形象默读课文思考并回答.迟一分钟过桥就意味着多一分危险,在万分危急的时刻,主人公老支书是怎么做的?浏览课文,画出描写老支书动作、语言、神态的句子,想一想,这是一个怎样的“老汉”(课后第二题)
①老汉的神态
(1)老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话,盯着乱哄哄的人们他像一座山(这是一位冷静镇定的老汉)A.比较句子,看看哪个更好,为什么?
(1)他不说话,盯着乱哄哄的人们他像一座山
(2)他不说话,盯着乱哄哄的人们(第一-句好,运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了老汉镇定自若的特点)B.发现山洪来袭,人们有哪些表现?
(1)人们翻身下床,却一脚踩进水里是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑
(2)人们又疯了似的折回来
(3)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去(惊慌、恐惧)C.“老汉”和“人们”的对比有什么作用?(突出了老汉临危不乱,镇定从容的特点)D.讨论如果大家就这样乱七八糟、亳无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果?
②老汉的语言危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智,他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎样做的,怎么说的?我们先找找老汉的语言
(1)老汉沙哑地喊话“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”(三个感叹号,表明情况危急,必须有序)
(2)老汉沙哑地喊话“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”从老汉的喊话中,你读出了什么?(心系村民,舍己为人)
③老汉的动作我们再来找找老汉的动作
(1)木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉你又读出了什么?(心系村民)
④老汉的语言和动作文中对老汉既有语言又有动作的描写是哪句话呢?
(1)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子A.找出老汉的动作(冲、揪、吼、凶,动作果断,不容置疑)B.读出他的语言(这是一位铁面无私的老汉)C.从中你看到了什么?(运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了老汉愤怒、生气的特点)
(2)老汉吼道“少废话,快走”他用力把小伙子推上木桥(舍己为人)
2.总结;回顾老汉的神态、语言、动作,我们认识到了一个怎样的老汉?(品质;忠于职守、舍己为人、大公无私)
五、布置作业.正确、美观地书写生字、词语.摘抄文中坏境描写的词句。