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文本内容:
《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计执教教师广安市前锋区观阁镇小学校尹陈教学目标
1.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情2了解作者虚实结合的表达方式,体会这样表达的效果
3.激发学生阅读安徒生童话的兴趣教学重点.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情教学难点.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者表达的思想感情学法指导自读自悟、小组讨论、感情朗读教学过程
一、设置情境导入上一节,我们学习了课文1-4自然段,它主要给我们讲了什么?(在大年夜,一个光头赤脚、又冷又饿的小女孩在风雪弥漫的街头卖火柴){学生边讲边放课件}小女孩真可怜啊!新年的脚步近了,而小女孩的结局又如何呢?今天,我们继续学习《卖火柴的小女孩》
二、学习交流,感悟幻景师刚刚我们是对课文1—4自然段进行了回味,我们知道了小女孩的可怜那么随着故事的发展,课文又会让你读得出怎样的小女孩呢?这节课我们继续走进童话,走进小女孩的内心深处.请你们快速浏览文5-10自然段,思考一下,课文写了小女孩几次擦然火柴,各出现了什么幻境,完成表格出示课件(如下)生交流第一次擦燃火柴,看到了(),是因为她();第二次擦燃火柴,看到了(),是因为她();第三次擦燃火柴,看到了(),是因为她();第四次擦燃火柴,看到了(),是因为她()第五次擦燃火柴,看到了(),是因为她().对比阅读体会幻景的美好,现实的残酷师可见小女孩每次看到的幻象都是自己非常渴望的,下面我们就一起来走进小女孩美好的幻景中去(板幻象美好)(-)交流第一次擦燃火柴时看到的情景.第一次擦燃火柴小女孩看到——(出示课件大火炉).请同学们自读第一次擦燃火柴的相关句子,把你感受最深的句子画下来,并写一写自己的感受她终于抽出了一根哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛!这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗.指名读.从“敢”和“终于”两个词中,可以看出小女孩当时怎样读的心情?(说明了小女孩擦燃第一根火柴之前经过长时间、激烈的思想斗争).找出幻想部分师同学们,看一下,老师把中间的这几行字变成了红色,(大屏幕上“多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!”变成红色)这一部分内容是关于什么的呢?能看出来吗?生是关于小女孩想象的.指导朗读带着你们的新感受把小女孩幻想的部分再读一下(出示课件)多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛!这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!采用多种形式进行朗读感受现实的残酷师小女孩此时该有多么幸福啊!但是——(出示课件)读——生火柴灭了,火炉不见了她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗师火柴灭了,火炉不见了,小女孩一下子从美妙的幻境跌到残酷的现实面前(板现实残酷)小女孩此时的心情怎样的?生(失落、难过等)师这是一个怎样的女孩?生这是一个可怜的女孩师更加可怜的女孩(板可怜!)
(二)学习第二次、第三次幻景.第二次幻景第一次小女孩看到了温暖的火炉,第二次她看到了什么?(出示课件)生齐喷香的烤鹅师请同学们找出小女孩第二次幻想的部分(抽生回答)师因为渴望食物,所以看到了喷香的烤鹅,但是(出示课件)读生齐(读)火柴灭了,她面前出现了一堵又厚又冷的墙.第三次幻景师第三次,她渴望快乐,所以她看到了——(出示课件)读——生齐圣诞树师请同学们找出小女孩第三次幻想的部分(抽生回答)师但是——(出示课件)生齐(读)火柴又灭了只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光.小结师每一次幻想都那么美妙,但是每一次幻想过后都在小女孩面前呈现出一堵又厚又冷的墙三品读感悟第四次幻景天,越来越黑,越来越冷那些窗子后面的灯光也一点一点地熄灭小女孩的头上,肩上,胳膊上的积雪越来越厚,她用颤抖的手擦燃了第四根火柴,奶奶出现了,那么温和,那么慈爱奶奶是唯一疼她的亲人
1.小女孩此时心情怎样?2见到了奶奶,小女孩掀起奶奶活着的时候对她的疼爱请展开想象的翅膀奶奶活着的时候怎么疼小女孩?学生交流.见到了奶奶,小女孩见到了摆脱苦难生活的唯一希望,也勾起小女孩满腹的伤心事此刻你就是小女孩,你想对奶奶诉说什么呢?把你想说的话写在插图边上学生交流.指导朗读师小女孩有千言万语要对奶奶诉说,可她更想永远跟奶奶在一起火柴又一次熄灭了,奶奶马上就要消失了,小女孩应该怎么样把奶奶留住,你就是小女孩,自己把这段话读一读出示课件奶奶!啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!1生自读2指名读个别指导3全班齐读
(四)品读感悟第五次幻景——和奶奶一起飞走火柴再温暖,再明亮,带来的幻觉再幸福,总是要消失的所以,当奶奶出现时,她喜悦的同时,心里还充溢了……生担忧,或者恐惧师为什么?生怕奶奶不见了师是啊,为了留住奶奶,她最后一次擦亮了火柴这一次与前四次,尤其是第一次相比,有什么不同?生交流小女孩为什么接连不断地擦燃火柴?学生交流,教师引导
2.此时的小女孩已经太虚弱了,她想让奶奶带她飞走,因为她受不了这些痛苦了,很想摆脱她的愿望实现了(出示课件“奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里……也没有痛苦的地方去了”)
(1)指名读读这句话
(2)“飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”这句什么意思?
(3)生交流(小女孩离开了人世,在美好的幻象中死去了小女孩只要活在这个世界上,就只有寒冷、饥饿和痛苦只有死亡才能让她远离寒冷、饥饿和痛苦)这是一个怎样的小女孩啊?非常可怜(板可怜!!)第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑她死了,在旧年的大年夜冻死了(小女孩既然冻死的,为什么还“两腮通红,嘴上带着微笑”?这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦”的天国去了她就是在这样美好的幻想中死去的所以“两腮通红,嘴角带着微笑
2.理解最后一句话出示谁也不知道她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去1齐读2小女孩真的得到幸福了吗?现在你能理解这个句子中两个幸福的含义了吗?学生交流,教师引导3小结在小女孩的生命中,幸福是什么?是没有寒冷,饥饿和痛苦,而她这点最起码的要求就没人满足她.只有死了才能幸福你觉得小女孩是一个什么样的女孩?
三、拓展延伸,创新思维.这个悲惨的小女孩飞走了,她飞到了我们身边,这时,你想对她说些什么呢?你将怎样帮助她?.小女孩的悲惨命运令人同情,当时残酷的社会现实令人痛恨,故事虽告一段落,但它却引起更多人的思考,生在幸福之中的我们,应怎样珍惜今天拥有的幸福?
四、板书设计14卖火柴的小女孩幻象美好现实残酷可怜!!!。