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文本内容:
《小马过河》张淑浩
一、教学目标【知识技能】能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气【过程与方法】有感情地分角色朗读课文,通过朗读、表演等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲白尝试的道理【情感态度与价值观】学习课文内容,懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的方法
二、教学重难点重点懂得光听别人说,自己不动脑筋、不去试试是不行的难点为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
三、课前准备PPT课件、动物头饰
四、课时第二课时
五、教学过程
(一)谜语导入
1、师同学们,今天老师给大家介绍一位新朋友,大家来猜猜它是谁?(PPT出示谜语)师没错,今天老师给大家介绍的好朋友是一匹小马,但是我们见到小马之前还有一个关卡,是什么呢?(PPT展示字词)看看你们认识这些生字词语吗?(指名读齐读)
(二)板书课题并齐读
(三)理解课文内容
1、引导学生读第
一、二自然段a.回答第一个问题小马为什么要过河?理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去b.读第二自然段,思考从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了,很愿意帮助妈妈做事从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌)c.选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事
2、自由读第三至六自然段思考小马遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号a.指名朗读第三自然段小马来到河边,为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子(指导读出语气,小马想的话要轻读)b.小声读四到六自然段,思考小马在河边遇到了谁?他们之间交流了什么?c.指名读第四自然段,思考小马问老牛,老牛怎么说?(注意老牛说的小腿,注意“立刻”说明小马没动脑筋想)d.指名读第五自然段,思考松鼠是怎么说的呢?e.齐读六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思
4、小马是怎么做的呢?老马对小马说了什么呢?
5、小马听了妈妈的话后,是怎么做的呢?
6、小松鼠说河水很深,和老牛说的很浅,为什么它们的说法不同?教师出示课件(老牛、松鼠的幻灯片)进行比较,使学生明白,它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它
(四)总结让学生明白遇事要多动脑筋,勇于实践
(五)分角色有感情地朗读,加深对内容的理解(小马“叹了口气”说的话,是拿不定主意,只好回去问妈妈,要读得轻缓;小马要用疑问的语气读老牛说得平静,要读得平缓;松鼠着急,要读得急促些声音要高一点,两个“别过河”,速度要快一些,连着读,第二个“别过河”语气要加重些;“小马吃惊地问,“吃惊”吓了一跳,表示小马害怕,紧张教师可示范,读出语气来,再让学生练读)
(六)小练笔.当小马从磨坊回来会对妈妈说些什么?.妈妈看到小马回来后会对他说些什么?。