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文本内容:
《掌声》学历案成都实外附小袁梦男【主题与课时】
1、主题部编版小学语文三年级上,册教材第八单元“美好品质”第二篇精读课文《掌声》P103-P105;
2、课时第二课时【课标要求】
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2、初步学会默读,做到不出声,不指读
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义
4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出质疑
5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受【学习目标】
1、学习能带着问题默读课文,尝试批注问题的简要答案
2、朗读动作和神态描写的词句,感受英子的心理变化,领悟掌声能给人带来力量的深刻内涵,认识到人与人之间都需要关心、鼓励
3、结合生活经验,简单描述掌声曾经带给自己的力量【评价任务】
1、完成课堂活动一
2、完成课堂活动二【资源与建议】
1、《掌声》讲述了一个感人的故事,是一篇记叙文,位于部编版小学语文三年级上册第八单元本课的学习,不仅有助于学生通过动作、神态描写体会人物心情的重要作用,还有助于加深对单元主题“美好品质”的感悟
2、学习本篇课文,习作上可以引导学生留意我们身边的感人的故事,积累动情点在人物的精神品质、性格特点上渲染动情点【学习过程】课堂活动一体会掌声前英子的心情
一、默读课文,找出掌声前英子的心情
1、自学提示
(1)默读默读课文第
二、第三自然段
(2)勾画用”圈出掌声响起前,描写英子动作和神态的词语,并用“”画出词语所在的句子
(3)批注在句子旁边批注你的感受
2、小组交流汇报(请用以下句式说一说)请大家看到第自然段,掌声响起前,对英子的描写的词有-我从中感受到
3、总结学法课堂活动二体会掌声时英子的心情
1、自学提示
(1)默读快速默读课文第三自然段
(2)勾画用波浪线“一”划出描写掌声的句子,用横线“一一”划出掌声时,描写英子的句子联系上下文,细细品读
(3)批注在旁边批注自己的体会
2、小组交流
(1)尝试用以下的句式说一说第一次的掌声,是的掌声,此刻英子的心情是第一次的掌声,是的掌声,此刻英子的心情是
(2)做好群学的准备
3、群学要求
(1)组内明确分工,有序地大方地汇报,注意与台下同学的互动
(2)其他同学认真倾听,积极补充,质疑
4、群学汇报:组长下面由我们组来为大家汇报体会1号同学我们组找到了第一次描写掌声时的句子(读句子,第一次的掌声是…的掌声….)2号同学我们组找到了第二处描写掌声时的句子(读句子,第二次的掌声是…的掌声…)组长请问大家有没有补充?请问老师有没有补充?全组谢谢大家!我们组的汇报结束!
5、全班交流课堂活动三拓展升华,领悟“掌声”的力量分享与交流同学们,在你的成长过程中,一定也得到过许多掌声,你感受到了什么呢?请你写出来我在时候听到过的掌声,当听到掌声时,我的心情是,因为这个掌声,我变得【作业与练习】摘抄最让你感动的句子,并有感情地朗读【学后反思】通过本课的学习,你对“掌声”有了什么新的认识?在生活中我们应该怎么做?25掌声上小学的时候,我们班有位叫英子的同学她很文静,总是默默地坐在教室的一角上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去,老师是刚调来的,还不知道英子的情况英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲直就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起了掌声那掌声热烈而持久在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事她的普通话说得很好,声音也十分动听故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞几年以后,我们上了不同的中学英子给我来信说“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活”。