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文本内容:
《掌声》第二课时教学设计教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,理解人与人之间都需要关心、鼓励能做到主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励教学重难点引导学生整体把握课文内容,感受文中英子在掌声前后的变化以及两次掌声的不同含义课前谈话在生活中,你给过别人掌声吗?你得到过别人的掌声吗?都是因为什么呢?教学过程
一、导入新课掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,相信大家通过本课的学习对掌声一定会有更深入的理解师生问好,上课!今天我们继续学习《掌声》这一课齐读课题,(板书课题)同学们,其实啊在生活中看似平淡无奇的掌声,却蕴涵着非常伟大神奇的力量,在文中更是改变了英子的性格和生活老师这里有一封英子的来信我们一起来看一看她在信中都说了什么(课件出示信纸)“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气我永远感谢这掌声”并请同学读一读
二、初读课文,感受英子性格变化师就让我们走进课文,走近英子,了解她的学习生活看看她发生了哪些变化?(-)学习第一自然段出示第一小节
1.自由朗读第一自然段,读后想象你仿佛看到了一个怎样的女孩?你是从哪里看出来的?
①她很自卑,(板书自卑)生因为她小时候生病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势(课件出示落下残疾、不愿意)谁来读读这两个词?指名读词师落下时什么意思?“落下”就是留下的意思、,是啊,可怕的疾病给英子留下了终身的残疾留下了痛苦的回忆,让英子失去了灿烂的微笑,失去了快乐的童年,你想读读这句吗?指名读句子师评她不愿意,她不愿意别人发现她的残疾,也不愿意看到别人异样的目光
②她很孤独,(板书孤独)生我是读了这个句子知道的“总是默默地坐在教室的一角”(课件出示总是默默、教室的一角)你会读这两个词吗?指名读词(上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开)师评她总是坐在教室的角落,她希望自己是一个被人遗忘的角落,她的内心是多么孤独
2、指导朗读看来,同学们都很理解小英从前的英子不爱说话,总是一个人默默地,谁能把她的孤独、自卑通过朗读表达出来?指名朗读第一自然段师问现在你们知道她为什么“总是默默地坐在教室的一角”了吧?用“因为……所以……”说一说师请大家一起读第一自然段感受英子的自卑与孤独过渡曾经英子的生活像一潭死水,没有一点生气可是后来,这个孤独、忧郁的女孩却像变了个人似的,她到底变成什么样了?我们一起去看一看(-)学习第五自然段
1、指名读第5自然段,其他孩子思考现在的英子的性格
2、指名回答(活泼、开朗、自信)板书活泼、自信
3、看到英子的变化你们为她感到高兴吗,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?指名读第五自然段
4、学生齐读第五自然段
5、小英前后发生了这么大的变化,谁能站在英子的角度把她的这种变化读出来?(分小组读
1、5两段)过渡同学们,到底是什么让英子有了如此巨大的改变?让我们走进英子的课堂,来看一看改变她命运的情景
三、再读课文,走进人物内心、领会掌声含义师请同学们朗读课文
2、
3、4自然段,思考同学们给了英子几次掌声,用“一一”画出描写掌声的句子(共有两次掌声)
(一)学生汇报交流第一次掌声课件出示句子.就在英子刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声那掌声热烈、持久,英子感动得流下了眼泪.齐读句子理解“骤然”,还可以换成什么词语?.这一次是什么样的掌声?指名回答(课件显示热烈、持久).如果现在老师是英子,你们是英子的同学,热烈、持久的掌声响起来好吗?.这真是热烈而持久的掌声啊,你们想通过掌声告诉我什么呢?板书鼓励.同学们的鼓励让英子的感动不已,让我们一起读出这掌声吧过渡同学们为什么要给英子这样的掌声呢?在这掌声之前发生了什么事?、让我们先看看掌声响起之前的英子课件出示
(1)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去
(2)英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站起来我们注意到,英子的眼圈儿红了
(3)英子在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台
①指名读第一段话英子为什么立刻把头低了下去?那时候英子在想什么?女生齐读
②自由读第二段话“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子在犹豫什么?(上去还是不上去)英子想上去吗?(不想)为什么?英子能不能不上去吗?(不能)为什么?英子的内心是多么的纠结和痛苦啊,谁来读读“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这两个词?(指名读词)男生齐读第二段话
③师引读在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于……
④你认为大家注视的目光中包含了什么?(期待、鼓励、关心、尊重、没有歧视)师评英子一摇一晃地向讲台走去,每一步都像她的心情一般的沉重齐读大屏幕上的三段话,去感受英子内心的那种自卑、痛苦和无奈过渡此时此刻,英子多么渴望有一种力量能鼓舞她齐读第一次掌声(出示句子“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久”)
(二)学生汇报交流第二次掌声过渡是掌声给了她勇气,给了她力量正是因为这掌声中饱含的鼓励和信任,让英子流下了泪水开始讲述她童年的故事,她的普通话说得很好,声音也十分动听……故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声课件出示句子(“当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声”).经久不息的掌声响起来好吗?
2、“经久不息”什么意思?
3、此时的掌声又代表着什么?(赞赏、肯定)
4、指导朗读这句话英子不但完成了这次演讲,而且完成得很出色,同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了英子,那场面是多么感人啊!谁再来读读这句话,(指名读)
5、再次听到掌声,英子内心又是多么的感激啊!课件出示英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台
6、英子在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在英子心头涌动,她想说但什么也没说,只是向大家真是无声胜有声啊!你的内心和英子的内心一样吗?请把你的感受融进你的声音里,再读一读这句话
7、齐读第4自然段(请大家齐读第4自然段,让我们再次感受掌声给英子带来的力量)
四、学习第六自然段,感悟信的内容是啊,多么可爱的同学,多么美妙的掌声,就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤独的、不爱说话的小孩变成了一个活泼开朗的阳光女孩,她被这掌声深深地感动了所有感激的语言都融进了她的信中,并把它作为一生的宝贵财富来珍藏……来,咱们一起读一读英子的来信,感受她的内心世界
五、总结升华,读背作者感想
1.课件出示人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候我们要时时把自己的掌声给予别人,同时也应当珍惜别人给自己的掌声教师引读人人都需要掌声……板书给予掌声珍惜掌声希望同学们能记住这段话,在生活中不吝惜自己的掌声,给予别人关怀和鼓励,也要珍惜并感激别人给自己的掌声和鼓励
2、让学生收集与《掌声》有关的小故事或影视片并且讨论你认为哪些人需要掌声,为什么?你认为文中或视频中的掌声是什么?(鼓励、是赞赏、是尊重、是关爱……)进一步发现了掌声所表达的含义板书设计孤独活泼教学反思:在这篇课文中,英子因为同学们的两次掌声改变了性格从而也改变了人生课前阅读提示说掌声是一种爱的表现,在我的教学过程中,掌声远远不是一个爱字能包括的,它还能细化成支持、鼓励、表扬、赞许,从而也教孩子们明白在生活中我们能把掌声送给更多像英子这样需要掌声的人他们不仅是残疾人,还可以是贫穷的弱者,甚至就是你身边成绩不太好,信心不太足的人上完这节课,我和学生都久久地沉浸在爱的情感中,心潮起伏我从中领悟到语文是学生精神栖息的家园,语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领因此,在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处,让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵,愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越教学中,我们可以通过反反复复地朗读,一次次地穿越语言文字,还文本以形象,还文本以画面,还文本以情感,变他语为己语,化文境为心境。