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文本内容:
《大自然的语言》教学目标
1、有感情地朗读课文第2自然段,体会大自然声音的美妙,并背诵第2自然段.
2、能找到第二自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了哪些大自然的音乐
3、能联系生活经验体会文中描写声音的词语的生动,能仿照课文,围绕一种声音写几句话教学重难点
1、有感情地朗读课文第2自然段,体会大自然声音的美妙,并背诵第2自然段.
2、能联系生活经验体会文中描写声音的词语的生动,能仿照课文,围绕一种声音写几句话教学准备课件教学过程
一、创设情景导入
1、同学们,大自然包罗万象、生机勃勃,有壮观恢弘的山川湖海,有柔和秀美的花草树木,还有姿态万千的飞禽走兽……
2、所见的每一处美景都是大自然的馈赠,但是自然的馈赠远不止这些,还有一些我们看不见摸不着的,却一样让人沉醉其中,是什么呢?
2、竖起耳朵听一听,看看你能听出哪几种声音?(播放音频)
3、你们听到了哪些声音?生
4、是啊,大自然中有各种声音,每种声音都是大自然中的一个音符,今天让我们一起走进课文,走进大自然中去用心聆听吧!
5、板书课题,齐读课题
二、初读课文
1、读一读大声朗读课文,并思考课文是围绕哪句话来写的?生大自然有许多美妙的音乐
2、填一填并说一说课文写了大自然的哪些声音?生说一说
3、原来呀,风和水都是大自然的音乐家,能演奏出美妙的音乐,让我们先去听听风之曲吧!
三、学习第二段
1、自学提示读自由朗读第2自然段,并用横线勾画出描写风声美妙的句子圈怎样读才能表现出声音的美妙?你是从哪些词语看出来的?请用圆圈圈出来,认真的读一读
2、谁愿意来分享你认为风声美妙的句子生1第一句风是大自然的音乐家读第一句,你读懂了什么?生作者把风比喻成一位音乐家,还特别喜欢在森林里演奏手风琴了解手风琴的资料,听手风琴弹出来的声音2当微风……A、怎样读才能表现出声音的美妙?你是从哪些词语看出来的?请你来说一说!轻轻柔柔呢喃细语呢喃是什么意思?B、从这2个词语中体会到微风的温柔,那请你来读一读C、读着文中的“呢喃细语”,我仿佛听到D、让我们来听听狂风的句子吧激动,雄伟的乐曲、声音充满力量请你来读一读E、温柔的微风和激动的狂风形成对比F、男女生分角色朗读课文G、我也想大家一起读一读,我来读红色部分,你们读黑色部分H、大自然声音多美妙啊!当轻轻柔柔的微风吹起,好像呢喃细语,当激动的狂风合奏出一首胸围的乐曲,那声音充满力量愿意读的孩子请站起来,我们一起来读一读(配阅读)评价捏美女真是一群小小朗诵家,懂得利用声音的高低表现不同的风的特点
(3)风除了演奏温柔的小夜曲和雄伟激昂的交响乐以外,还会演奏什么歌曲呢?填空当他翻动树叶,树叶便像歌手一样一样,唱出()不一样的树叶,有(),不一样的季节,有()o根据课文朗读那么不同的树叶会发出什么样的声音呢?师生合作,将体会融入文中读一读不一样的季节,有不一样的音乐春天的风(轻轻柔柔的),是一只舒缓的小夜曲夏天的风风风火火的,是一首欢快的进行曲秋天的风冷冷清清的,是一段别离的箫声冬天的风凛冽刺骨,是一阵金戈铁马的战鼓声
3、正因为风翻动树叶,演奏出各种各样美妙的乐曲,时而温柔呢喃,时而激情澎湃,难怪作者会说风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴,风真是一位天才音乐家呀!请同学们美美地读一读第2自然段,读出风的美妙(配乐读)
4、你们喜欢聆听风之曲吗?喜欢就试着背一背吧!填空一一试背指名背想背的一起站起来背一背
四、小练笔
(一)总结写法
1、原来,课文的第一句是这个段的总起句后面的四句话都在围绕这句话而写
2、我们在学习第二段的时候,介绍一种声音除了模仿发音,还可以大胆的想象,与它发音相似的东西连起来,用上生动的语言表达出来
3、作者它通过这样的描写,呈现出大自然各种各样的声音除了文中描写的声音,你还听到过哪些“美妙的声音”呢?比如公园里的鸟叫、厨房里爸妈做饭的声音……不同的地方有不同的声音,不同的时刻有不同的声音
4、小练笔要求提示围绕一个声音来写发挥想象,可以想想这些声音像什么,让人产生美妙的感觉,加上一些描写声音生动词语写完之后,在小组内读一读并修改先说一说再写小组内交流站起来交流
5、大自然包罗万象,丰富多彩、如果现在走进大自然中去,还会听到什么美妙的声音呢?我们下节课再继续学习。