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文本内容:
《司马光》第一课时
一、教学目标.认识司〃跌〃等5个生字,会写司、庭等7个字.正确跟读课文,能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲讲故事背诵课文.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别
二、教学重难点(本课的教学重点,也是本课的教学难点).正确跟读课文,能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲讲故事背诵课文.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别
三、教学用具课本、多媒体
四、教学过程第一课时
一、直接导入,感受不同.揭示课题,学写司字今天,我们的教室里也来了一个小朋友,他就是一司马光司马是一个复姓,他姓司马,名光指导写〃司〃字,三笔起笔成一条斜线.联系旧知关于司马光,你了解多少?交流如爱读书,很聪明支持编纂《资治通鉴》联系司马光砸缸的故事,你能说一说这个故事吗?.感知特点(出示古文)这是我们今天要学习的课文,这是一篇文言文,也叫古文这篇古文跟平时学的课文哪里不一样?交流短小,难读难懂.学习注释你还在哪里看到过这样的注释今天学古文时遇到不理解的地方就去请教注释这个不说话的老师
二、初读课文,读准字音.初读正音至少试读两次,注意把字音读准确指名读,相机正音.指导难读字关注两个后鼻音的字瓮,迸借注释、看插图理解“瓮〃,了解瓮和缸的区别.指导朗读个读、齐读等多形式朗读,要求读正确
三、再读课文,读出味道一读出节奏.教师范读,学生划出停顿汇报交流,划错了的同学赶紧改过来对的小朋友自己读一读,注意读出停顿读出节奏交流群儿/戏于庭,一儿/登瓮足跌/没水中众/皆/弃去光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活.指导朗读,读出节奏二读出拖音.拖音地读部分音节适当拖音,学生练读,指名读2寸吊头晃脑地读,入情入境
四、读懂课文,理解文意-第一句群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中.随机交流学生不理解的地方1根据字形理解〃跌〃
(2)联系生活理解〃庭〃群儿〃什么是庭?你家有庭院吗你的庭院里有什么?课文的庭院里有什么?群儿是什么意思?拓展群山、群鸟、群马这个群儿里边里都有谁呀?交流司马光、掉进缸里的小孩子,司马光的朋友等等
(3)想象拓展理解群儿在庭院里干什么呢?哪个字的意思就是玩耍嬉戏?在庭院里嬉戏叫戏于庭,在树林里呢?在公园里呢?在水池里呢?
(3)指导写登字.文白对照理解小朋友,第一句话你读懂了吗?我来考考你们,我来说白话文当中的句子,你们就说小古文当中意思和它一样的相对应的句子
(二)第二句话众皆弃去,光持石击瓮破之水迸儿得活.同桌合作贴一贴文白对照是学习古文的一种很好的方法请小朋友们拿出抽屉里的学习纸同桌两两合作,把小古文当中的句子贴到和白话文意思相对应的地方上台汇报交流,说说理由.师生合作读一读教师读现代文,学生读小古文.理解〃弃〃字众是谁呢?就是群儿吗?全部都在里面吗?司马光也在里面吗?一个小孩一不小心掉水瓮里,他们在干什么?哭,丢下缸里的小朋友光在哭了在喊救命丢下水缸里的小朋友去找大人来救命了丢下水缸里的小朋友跑了丢下他,其实就是哪个字弃.聚焦司马光的行为司马光又是怎么做的呢?请你用课文中的句子告诉我交流光持石击瓮破之.理解拓展之的用法光持石击瓮破之在这里,之是指什么?持石击瓮破之,之就是瓮,(手拿碗)那持石击碗破之的之呢?——碗,(手拿杯)那持石击杯破之的之呢?一一杯,(手指教室的墙壁)持石击墙破之呢?——墙总结呀,这个之字可真有趣!以后咱们在读文言文时还会经常读到它.同学们,现在这个小古文你读懂了吗?你能借助注释借助插图,把这个故事讲下来吗,自己试试看,然后讲给你的同桌听听
五、总结学法,尝试背诵.总结学习方法这节课我们知道了小古文跟其他课文不一样的地方,我们还用了借注释、看插图、联生活、文白对照、演动作的方法来读懂小古文,以后我们还会学到更多的方法.背课文现在你能把课文背下来吗?来,我们一起来看着板书试一次自己试试看.写字指导接下去请小朋友们翻开语文课堂作业本,开始写字,先把我们课内指导过的这几个字写起来课堂作业本,写字登、跌还没写好的带回教室写
六、作业布置晚上回家以后把这篇小古文背给你的爸爸妈妈听,要求,一要背正确二要背出记节奏,三要背出味道,如果你还会摇头晃脑地背,爸爸妈妈一定会表扬你!
七、教学反思《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文,文章篇幅短小,但对于三年级的学生来说学习有难度,因为这是他们与文言文正式相遇所以在本节课的教学重,我认为学生第一次与文言文接触,重要的一点就是要解决朗读,通过教师多次的范读,示范正确的读音以及词句间的停顿帮助学生熟悉古文的语感,让学生感觉自己可以从容面对感觉舒服,从而愿意去亲近古文通过自由读、指名读、男女生赛读等方式,经历多次朗读后,几乎可以背诵至此,完成课后的第一题要求一方面,学生在获得初步读懂文言文的能力,培养他们的语言感受力,另一方面也通过对文言文的学习弘扬人文精神,激发学生对于中华文化的认知兴趣。