还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
«24少年闰土》教学设计(第二课时)教学目标.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情.运用多种方式理解含义深刻的句子,体会其中蕴含的感情.学习作者抓住人物的外貌、动作、语言等描写人物特点的方法教学重难点.通过反复朗读,揣摩人物的特点,体会课文的表达方法.理解含义深刻的句子教学准备课件教学过程
一、导入揭题同学们,有一个人,他“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”;他以笔代戈,战斗一生,被誉为“民族魂”;他远比我们后人想象的丰富复杂得多,只有走进,才能了解!他是谁?(生鲁迅!)谁来说说,你对鲁迅了解多少?(生答)师引毛泽东曾评价他是中国现代社会的圣人,让我们怀着崇敬的心情,将鲁迅先生的生平印在脑海中请读!鲁迅:原名周树人,字豫才,浙江绍兴人中国现代伟大的文学家、思想家、革命豪厂鲁迅以笔代戈,战斗一生,被誉为“民族魂”横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照从大家朗读的语气中我感受到了你们队鲁迅的敬意现在,我们一起开启八单元,一起走进鲁迅小说,请读
24.《少年闰土》(出示24少年闰土)
2、“闰土”是鲁迅先生的短篇小说《故乡》中的一位人物后来被收入小说集《呐喊》
二、外貌勾勒,初识闰土
1、通过第一课时的学习,我们知道这篇课文讲的是一件什么事?谁来说一说?
2、相识引入当时的“我”是家景尚好的城里少爷,闰土是来自海边的农村少年,我们是因为什么原因而结识的呢?请大家带着这个问题,这个目的去阅读第二自然段,看看哪一句话说明了原因
2、指名答(我家只有一个忙月,忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的)
3、“我”知道闰土要来非常高兴,盼啊盼啊,终于盼来了国堇(出示插图2)图中的两个少年,你能一眼认出闰土来吗?你是依据什么认出来的?(生答)看来大家都会抓住人物的主要特点来认识人物鲁迅先生和大家一样也抓住了闰土的与众不同之处来刻画闰土,读——(出示他正在厨房里银项圈)
4、鲁迅抓住了哪三个与众不同的地方来写闺土?从这三个特征中,闺士给了你怎样的印象?(回康、可爱、朴实……)相机板书健康可爱的紫色圆脸让我一见就喜爱,银项圈诠释着爸爸的爱,把我们把这些爱送到朗读中去7
三、回味相处,烙印闰土1相识之后在相处过程中,闰土告诉了“我”很多事请大家浏览课文,找一找哪些段在写他告诉我的新鲜事PPT:细细品读5到17段,看看闰土告诉了我哪些新鲜事,请你试着用小标题的方式标注生答师板书雪地捕鸟、看瓜刺猫、海边拾贝、看跳鱼儿先来看看闰土告诉“我”地第一件事是什么?(板书|雪地捕鸟)请大家听老师朗读,边听边思考这里主要抓住闰土捕鸟时的什么来描写刻画他?你感受到了一个怎样的闰土拓布动作聪明(选择大雪天,时机重要)能干(一连串的动作细致周到,我们用能干来概括),识鸟多见多出产
(1)为什么耍选择中大雪天捕鸟?此时你看出了一个怎样地闰土?(聪明、知识丰富)
(2)闰土是怎样捕鸟的(一生答)这里着重刻画了闰土捕鸟时地——动作,请大家仝出动词从这些捕鸟的动作,你看出这是一个怎样的闰土?(能干、聪明)(板书聪明能行I叵]闰土捕的鸟多吗?(生读句子)这里地省略号也告诉我们一(还捕过许多地鸟)所以这里的省略号表示的是列举的省略(让我们猜想一下还会有哪些鸟?)可(出示鸟地图片)这些鸟儿你都认识吗?从大家的表情中发现大家都拿不准闰士都认识这是——(出示鸟儿的名称)这又让你看到了一个怎样的闰土?(|板书见多识产71
(5)闰土不仅认识这么多的鸟儿,还认识很多的贝壳和海边沙地上地跳鱼儿呢!(出示第10自然段、第17自然段)用我们的朗读,把聪明能干,见多识广的少年闰土展现出来
(6)听了你们的朗读,我的脑海里展现出一个见多识广,聪明能干的闰土形象
2、过渡在闰土讲述地新鲜事中,最惊险最刺激地一件事是——(板书|看瓜刺阖)现在让我们通过读的方式来学习这件事,看看从这件事中又能感受到闰土的什么形象情景引读11——16自然段
(1)对生活在城里的富家少爷来说,一听到闰土说起晚上去“管西瓜”,“我”的心里就十分好奇,所以“我”这样问道一(生读管贼么)
(2)而闰土的回答让“我”感受到农村人的淳朴善良,他说一(生读不是走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的)
(3)闰土讲要管的是猿猪,刺猬,猿“我”一听,心底里不禁还涌上一种害怕的感觉,因为闰土说——(生读月亮地下,你听,啦啦的响了,猗在咬瓜了)
(4)你敢去管猜吗?你敢去吗?此时的闺土便——(生读捏了胡叉,轻轻地走去……)你不敢,你也不敢,而闰土捏着胡叉,轻轻地朝狙走去,此时,你看到了一个怎样地闰土?(勇敢、胆大……)
(5)“我”不禁替他担心,所以“我”问一(生读他不咬人吗?)闰上是这样说的一(生读有胡叉呢走到了,看见猎了,你便刺)猜好对付吗?因为闰士说——(生读这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了他的皮毛是油一般的滑……)
(6)看来要对付这“伶俐的畜生”,不仅要勇敢,还需要什么?(机智、机灵、聪明……)
(7)从“看瓜刺猗”这件事中,我们又看到了一个(板书|勇敢机智|)的闰土随着四件新鲜事儿的一一讲述,这个聪明能干,见多识广,机智勇敢的少年形象跃然纸上!请大家注意,这四件事中,哪些事写得详,哪些写得略?为什么?(生因为这些事有趣,也最能表现人物的形象)我们在写作中也要学习作者的这种写法:把最能表现人物性格的事情写得详细,安排好文章的详略
3、随着闰士将无穷无尽的新鲜事向我娓娓道来,这个勇敢机智的少年形象也烙印在了“我”的心中多年以后,一听到闰土的名字,我的脑中便浮现中这样的画面来(出示插图一)说说你看到了什么?生1一轮金黄的圆月生2:深蓝的天空生3:一望无际的碧绿的西瓜
(1)这是少年闰土生活的地方你觉得“美”吗(出示包1)预设美,美在哪里?老师觉得这里的色彩很美,你能找到依据吗?来,我们读出这里明丽的色彩之美(生读)这里还显得特别静谧,你感受到了吗?从哪儿感受到的?这儿的静谧更来自于这里的空旷,深蓝的天空是那么高远,海边的沙地是那么辽阔情景朗读是啊,虽然“我”从未到过海边的沙地,但从“我”的想象中,海边地农村是很美的,美在明丽的色彩,读——美在月夜的静谧,读——也美在这里的空旷,读——
(2)在这个美丽的海边沙地,在这个静谧的夜晚,少年闰土来看瓜了,(出示包2)女生读;他知道这狡是伶俐地畜生,对付它得手疾眼快,勇敢机智,所以这一位十一二岁的少年,男生读
(3)此刻,这一个机智勇敢的少年,这一幅美好的画面,在“我”心中留下了不可磨灭地记忆——(出示第一自然段)齐读即使后来我们分别了,一想起这个少年,“我”的眼前就会出现这样的画面,齐读第一自然段;哪怕几十年过去了,一提起这个少年,这个画面就会萦绕在“我”的心头,齐读第一自然段让我们把这个聪明能干、见多识广、机智勇敢的少年,刻在我们的心中吧一起来背一背第一自然段
四、对比经历,感受内心
1、听闰土讲述了那么多无穷无尽的新鲜事,“我”的内心受到了震动
(1)当闰士向“我”娓娓道来时,我有着这样的感受(读课后三题第一处句子);当闺土滔滔不绝地讲述时,我不由自主地感叹(读课后三题第二处句子);面对侃侃而谈、见多识广的闰土,“我”是情不自禁的敬佩和羡慕(读课后三题第三处句子)
(2)创设情境理解第18自然段(出示当闰土在时“我”只看见院子里高墙上的四角的天空)
(3)面对着这个(聪明能干、见多识广、机智勇敢),生活多姿多彩的闰土,“我”觉得自己就像是一只——(井底之蛙),此时“我”对自己的生活有着强烈的不满,“我”在不满什么?“我”还有着深深的遗憾,“我”在遗憾什么?“我”更有真切地向往,“我”向往什么?
(4)带着我们的理解和感受再读读此自然段
五、课外延展,积累语言
1、后来正月过去了,虽然十分不舍,闰士还是被他父亲带走了,从此没有再见面其实,三十年后“我们”又一次相见了,这次见面是怎样的情景呢?课后请大家找到《故乡》这篇小说读一读
2、照片凝固了我们生活的许多精彩瞬间,请大家模仿第一自然段,歇一歇自己的一张照片板书设计24少年闰土雪地捕鸟看瓜刺猫海边拾贝看跳鱼儿聪明能干见多识广勇敢机智。