文本内容:
23美丽的小兴安岭彭山二小刘晓艳教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2、体会作者用词的准确生动
3、学习作者抓景物特点进行观察的方法教学过程学习第一段师同学们,这节课老师将继续带领大家去欣赏(指课题,生齐读)师你知道小兴安岭在我国的什么地方吗?生小兴安岭在我国的东北师你是怎么知道的?生我读第一自然段知道的师你真是一个会读书的孩子你能在地图上指出小兴安岭的位置吗?(课件出示中国地图)(生说,师在白板上注释),小兴安岭在我国东北黑龙江省自西北向东南走向的山脉,海拔600-一1000米,长约400千米独特的地理位置,造就了小兴安岭独特的美丽师你知道小兴安岭最大的特色是什么吗?(生自由发言)师课文的童一自然段告诉了我们答案(课件出示第一段),请同学们读读,看看你能发现什么?生我从“数不清”体会到小兴安岭的树数量很多生我从“……”体会到小兴安岭的树品种很多生我从“像绿色的海洋”体会到小兴安岭的树很多师我们介绍一种事物的特点时,可以学习作者的写作方法从不同的方面、不同的角度来介绍,这样文章会更生动、具体(板书不同方面)师你能读出小兴安岭的树很多吗?生有感情地朗读第一段学习第二段师请同学们快速浏览课文,边读边想课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的?你是从哪些词看111来的9生课文是按时间顺序来介绍的,我是从“春天、夏天、秋天、冬天”这几个词看出来的师(板书时间顺序)我们在介绍一个地方的时候,既可以像22课一样按照“地点变化顺序”(板书)来写,也可以像本课一样,按照“时间顺序”来介绍如一年的春、夏、秋、冬或以前我们学过的《日月潭》,按一天的早、中、晚来介绍师这节课我们先走入小兴安岭的春天,一同去发现美、感受美、欣赏美请同学们自由读第二段边读边用铅笔勾勾作者介绍小兴安岭的春天时,抓住了哪些景物?生(课件出示第二段)作者介绍小兴安岭时,主要抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这些景物(生边回答,师边在课件上圈划),(生再齐回答时,师板书春天树木、积雪、小溪、小鹿)师这些景物又美在哪里呢?我们先一起去欣赏春天的树木(课件出示第一句)自己读读,你感受到它的美了吗?哪个词美美的跳入了你的眼睛?生“嫩绿”美美地跳入了我的眼睛师你能读出它的美吗?(生读)师读着读着,老师觉得这些枝条、叶子似乎都动了起来,你感觉到了吗?你是从哪些词感觉到的?生我从“抽”和“长”感觉到了师“抽”在这里是什么意思?生“抽”在这里是长的意思师那能把“抽”换成“长”吗?自己读读试试“抽”在这里既可以避免重复,又感觉树.叶、枝条长得很快生感情朗读这句师春天的积雪、小溪、小鹿又美在哪里?请选一处自己最喜欢的景物,美美的读一读,再看填空说说(课件春天的很美,我仿佛看到似乎听到我来给大家读一读)师(积雪)有一个表示声音的词一一“淙淙”,还有其他表示流水声音的词吗?生哗哗、叮咚、滴答……(生汇报,是适度点评)师文字是有色彩、有声音、有生命的,他们让春天的小兴安岭格外美丽让我们再美美的欣赏一下小兴安岭春天的美景吧生有感情地读第一段师(课间件出示四幅图)你能试着看图背一背吗?生看图试背学习第三段师小兴安岭的夏天非常短暂,但却异常美丽请默读第三段,用铅笔圈出作者介绍小兴安岭的夏天时又抓住了哪些景物?生树木、雾、阳光、野花(生边汇报,师边板书)师看看板书,你发现了什么?生春天和夏天都有“树木”生除树木外,其他景物都不一样师我们在写作时,除学习作者按一定顺序外,还要学习作者抓特点的写作方法(板书抓特点)师我们用第二段的学习方法来分组学习第三段(一组学一样)找到有关句子读读,再按填空说说(生汇报)师还有很多像“抽”一样用得很好的词,你能找到吗?生“封”“浸”“遮”“挡”师作者在介绍夏天的树木特点时,又用了第一段的方法从不同的角度介绍一个事物的特点我们在写作时常常觉得找不到话说,我们以后就可以学习作者的这种表达方法,让自己的文章更生动、更具体师(训练比喻句)把―比作;用来比喻O师(野花)“各种各样”说明花的种类多;“红的、白的、黄的、紫的”说明花的颜色多;比喻句让文章更形象师夏天的小兴安岭的确很美,让我们再一起美美的欣赏欣赏吧生有感情地朗读第三段师(课件出示夏天的四幅图)你能选你最喜欢的景物试着背下来吗?生练习背诵第三段总结师走过春天的小兴安又漫步夏天的小兴安岭,我们发现他们各有各的美丽,各有各的特色那秋天的小兴安岭又有什么特色冬天的小兴安岭又美在哪里呢?我们下一节课再一同欣赏吧。