文本内容:
17.古诗三首(第二课时)
一、教学目标.认识本课生字,能正确读写词语,能有感情地朗读并背诵古诗.学习通过自读诗文,结合课文插图和注释的方法,感知诗词大意,体验诗词中所描绘的景象.在阅读中感受祖国山水的美丽,受到美的熏陶,培养审美情趣
二、教学重点通过自读诗文,结合课文插图和注释的方法,感知诗词大意
三、教学难点在阅读中感受祖国山水的美丽
四、教学准备课件
五、教学过程
(一)复习前两首诗词背诵、默写、说体会为学习下文作铺垫
(二)学习《书湖阴先生壁》课件出示《书湖阴先生壁》.了解作者以及背景直奔中心,引导抓住王安石描写乡村美景的句子,交流自己对乡村美景的理解(预设王安石于神宗熙宁九年
(1076)二次罢免宰相后,直到哲宗元祐元年
(1086)因病逝世在金陵郊外的半山园居住长达十年王安石故居距城七里,距紫金山也是七里,路程恰好是由城入山的一半,故安石晚年号半山老人,亦因此得名在这段时间里,王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密,诗题中“湖阴先生”就是杨德逢).自由品读,读准字音.根据注释,了解大意(预设茅草房庭院经常打扫,洁净得没有一丝青苔花草树木成行成畦,都是主人亲手栽种庭院外一条小河保护着农田,并且环绕着农田;两座大山打开门来为人们送去绿色).赏读对偶句“一水护田将绿绕,两山排阚送青来”引读我们带着诗人对乡村美丽风景的热爱读一一我们带着诗人对乡村美丽风光的无限眷恋之情读一一.指导有感情地朗读《书湖阴先生壁》
三、整体回顾,感悟诗情同样是写景的三首诗,三位诗人表达的情感一样吗?你想说什么呢?自由畅谈,体会三首古诗表达的思想感情(预设三位诗人的心情不同,描写的景物不同古人云一切景语皆情语学习古诗,要了解背景,要从诗句中体会到作者的情感)
四、积累诗句,迁移诗境.读《书湖阴先生壁》的其他四句诗桑条索漠楝花繁,风敛余香暗度垣黄鸟数声残午梦,尚疑身属半山园.指导理解诗句桑树枝叶繁茂,楝花也十分繁盛清风吹送楝花余香,悄悄地送过墙头黄莺儿声清脆的啼叫,惊醒了我的午觉一梦醒来,我恍恍惚惚还觉得自己好像仍然在旧日所住的半山园中.推荐其他描写山水风光的古诗如《鹿柴》《滁州西涧》《山行》《小池》等供学生品读积累
五、布置作业.背诵并默写前两首古诗词.给《书湖阴先生壁》配画。