还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
教学课题
24.司马光其中的意思你明白了吗?老师要出题考考大家师(出示〃群儿戏于庭〃)哪个小组读一读这句话?我请一个小朋友用自己的话来说说它的意思
(1)以〃戏〃字牵〃组词法〃预设生1:一群孩子在庭院里嬉戏(做游戏)师真是个聪明的孩子,文中只出现“群”〃戏〃一个字,你却把它组成一个词语“一群”〃做游戏〃这就是我们学习文言文的一个好方法,我们就把它叫做〃组词法〃(板书方法)预设生2一群孩子在庭院里玩师真是个聪明的孩子,文中的“群”就是一群的意思,〃戏〃,就是玩的意思〃戏〃还可以理解为什么意思?(做游戏,嬉戏)文中只出现“群”〃戏〃一个字,你却把它组成一个词语这就是我们学习文言文的一个好方法,我们就把它叫做〃组词法〃(板书方法)
(2)以“庭字牵“注释法”师“庭”你把他翻译为了“庭院”,你怎么知道它的意思的呢?生借助注释师看来你是学习小能手,知道合理利用书本提供的条件学习文言文,一定要利用好书本提供的注释我们把这种方法称为“注释法”(板书方法)师一群孩子在庭院里嬉戏,你觉得他们心情如何?预设生1孩子们会很开心师瞧男生都是笑着说的,奖励男生带上笑容来读读这句子(生齐读)师当他们玩得正开心的时候,突然发生了什么呢?我们一起到现场去看看原文是怎么说的?课件出示一儿登瓮,足跌没水中师预习了,翁是什么意思?(水翁)你们用的什么方法?上节课初读课文的时候,有同学就提出问题,翁和缸有什么区别呢?(课件出示图片)水翁这么大,孩子这么小,难怪要用一个词是(登),也就是(师做动作,生答爬)登就是爬的意思就在这个时候,意外发生了,扑通一声,有人落水了°课件出示一儿登瓮,足跌没水中这句话你还有不理解的词语吗?预设跌、没师:我们可以用刚才的什么方法来解决这两个词的意思?(组词法)跌:跌倒没淹没这句话的意思就是,谁来说说生一个小孩爬上水瓮,一不小心跌倒掉进去被水淹没了师翻译的很准确,我们一起读读这句话(课件出示一儿登瓮,足跌没水中)(预计7分钟)
(二)、小组合作,翻译第二句师小结突然发生这么危急的情况,跟他一起玩耍的孩子们是怎么做的呢?接下来请大家用上刚才学到的方法,小组合作学习,翻译剩下这句话的意思一会儿,请小组代表说说,你们小组学懂了哪句(课件出示:众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活)(预计7分钟)生我们小组理解了“众皆弃去”这句话的意思他的意思是:师:翻译的很准确,其他同学还有没有不理解的词语生弃、去师你们小组谁来帮帮他?(课件相机出示解释)用组词法
(3)以“之”字牵“联系上下文”师哪个小组再来说说你们组理解了那句话?生我们小组理解了“光持石击瓮破之”,意思是司马光拿起石头把水瓮砸破了师老师为你们小组点赞,这句话比较有挑战,你们都能翻译的很准确,看来,文言文也并不是很难其他组的同学还有没有想问的字词?生光,通过注释,是司马光持石拿石头,击,砸,之是什么意思?预设“之”就是“瓮”因为前面说是“持石击瓮”,击打的是瓮,所以砸破了的就是“瓮”师你联系了上文理解这个“之”字真会思考我们这里又学到了一个学习文言文的好方法“联系上下文”o(板书方法)预设2:说错了生“之”是“了”的意思师很遗憾,你猜错了不过老师提醒你,若是联系上文,你肯定有所发现若是持石击“翁”破之,那么这“之”,就是“水翁”o我们这里又学到了一个学习文言文的好方法”联系上下文”(板书方法)师谁来当当司马光,学一学他的动作我们一边读,你一边做动作(指名,边读边做动作)师引读扑通一声,一个小孩掉进了大水缸众皆弃去,光一一生持石击瓮破之师小孩在水缸了,伸出小手,向外呼救,众皆弃去,光一一生持石击瓮破之师老师看出来你是一个还未被挖掘的小演员,表演的很到位!最后一句话哪个小组来说说?(课件出示句子)水迸,儿得活示来说说这句话的意思(课件出示解释)最后齐读课文(预计7分钟)
三、借助注释讲故事师你能借助注释用自己的话来说说这个故事吗?先对你的同桌说一说(课件出示带注释的全文)请两个同学说一说再读翻译(预计4分钟)四.再读课文,深入探究师读了课文,你觉得司马光是一个什么样的孩子?(课件出示)(遇事不慌,善于动脑,聪明勇敢)(板书:沉着冷静善于动脑聪明勇敢)从司马光这个小朋友的身上,我们学到了,遇到紧急情况,不要慌张,要沉着冷静,善于思考,解决问题师让我们把对司马光的赞赏和佩服,送到文字当中,一起来读(齐读)(预计2分钟)师总结今天我们学习了《司马光》这篇文言文,知道学习文言文的方法有看注释、联系上下文、组词等方法,相信同学们在以后的学习中,也能用上这些方法,去读懂其它的古文(课件出示学习古文的方法)教学目标.结合注释,组词法和联系上下文,理解句子的意思,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点.紧扣重点词句,感悟司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静.借助注释,用自己的话说说这个故事重点难点重点参考注释,抓住重点词句,理解句子的意思难点体会司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过一课时
一、朗读引入课文(先板书好课题)
1.师上一节课我们初步认识了一个与众不同的孩子,是谁呀?生司马光(PPT出示)师这一节课我们一起深入走进课文,看看司马光究竟发生了一件什么事,他又是一个怎样的孩子?咱们班的朗读高手们,谁来有感情的朗诵这篇课文?注意停顿的节奏师这位同学的学习能力很强,读得字正腔圆,节奏正确我们一起像他正确流利的朗读一遍(预计3分钟)
二、理解意思,品读感悟
(一)师引导方法,学习第一句师真是一群聪明学习能力又强的孩子,上一节课的朗读技巧基本全部掌握!正所谓〃读书百遍,其义自见〃,我们上一节课把课文读了好多遍,。