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二年级语文备课组时间_2_月,立日中心发言人:课题识字2《树之歌》第
2、3课时总计第节教学目标.认识学、装、耐、疆、银、化6个生字;会写壮、化2个生字.正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点教学重难点.重点指导“化”的笔顺.有感情地朗读课文并背诵课文教学过程
一、复习回顾,导入新课.摘星星游戏巩固生字(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦),组织学生开火车读字、组词.教师出示本课10个表示树名的词语、引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子
二、读中感悟,合作识字.教师引导学生轻声朗读课文,思考并说说11种树的特点,并用横线画出来.教师引导学生朗读第一句
(1)思考并回答第一句介绍了哪些树?各自有什么特点?
(2)教师指导学生朗读并背诵第一句.教师引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”⑴引导学生回答第二句介绍了什么树的什么特点?⑵课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵
(3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字“壮士”穿上衣服,就有了“服装”
(4)教师引导学生扩词区别两个生字(壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等).教师引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”
(1)联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点
(3)教师板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开同桌合作,商议识记方法
(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话.教师引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”
(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点
(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法
(3)教师引导学生讨论为什么银杏和水杉被称为活化石?(因为银杏和水杉生存的年代久远)
(4)引导学生背诵第四句.教师引导学生朗读全文并指导背诵【设计意图】为了避免单一出示生字集中学习,要借助语境识字,把识字和读文结合起来,引导学生趣味识字
三、出示生字,指导书写L教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画(两个字都是左右结构,左窄右宽).教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法(“壮”右边的第一横略长,写在横中线上,“化”右部第一笔是撇,不是横,而且要出头).学生在写字表中练习书写.教师巡视,予以个别指导【设计意图】《语文课程标准》指出写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好篦画的基磔上进行生字的整体书写学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美)
四、布置作业,拓展延伸.把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背.把你了解的树介绍给家人板书设计
2.树之歌外形颜色各不相同爱护树木绿色家园第三课时完成识字2作业教后思考:。