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文本内容:
教学目标:认识“父〃“鹦”等4个生字,会读多音字“啦”,会写“搭”“亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语1课时《翠鸟》导入师请同学们齐读课文师板书《搭船的鸟》同齐读课文结束师:讲解“搭”左右结构,左边一个提手旁,右边一个“什”,下面一个“合”(强调,左右结构,不要写成上下结构)板书“搭”旁形声旁用不同颜色表示师“搭”字什么意思?同
①乘坐某种交通工具,比如船飞机
②支起、架起如搭架子师书上的“搭”是哪种意思?同前一种意思(师表扬同学预习很认真)师现在就用前面一种意思和后面一种意思分别组个词,并拿出课堂摘抄本工工整整的写一写这个字和两个词师同学们,读了课题后你想到了什么?同1:搭船的鸟是一只怎样的鸟事物的动作:运用恰当的动词
四、拓展师ppt出示白鹭捕鱼的场景,让同学们根据学过的方法,写一段话师投影仪展示同学写的这段话同2它为什么搭船?同3师同学们,我们就带着问题一起来学习《搭船的鸟》生字词讲解师请同学们浏览课文,结合课后生字,说说这篇课文有哪些生字书写的时候需要注意(3・5分钟)师读完了,刚刚题目里我们讲了“搭二现在看看第1自然段,快速浏览“母亲”“祖父”“沙啦”师同学们看到“沙啦”,哪一位同学起来说说“沙啦”是什么词?同拟声词师拟声词和其它词有什么不同?同表示声音的词叫拟声词师课文中“沙啦”代表的是什么声音同雨的声音师准确来讲是雨打在雨蓬上的声音师我们一起把这一句读一读同“天下着雨……沙啦沙拉的响”师同学们,想一想,还有哪些拟声词,我们一起来说一说(引导孩子积累拟声词同哗啦哗啦、滴答滴答、咔嚓咔嚓……师再看到“啦,谁来说说这个字有什么特点?同是一个多音字师分别有哪些读音同“Id”“la”师师板书啦字和两个读音,并PPT出示句子“快看,咱们校篮球队的啦啦la队来啦la”
2、快速浏览第2自认段,有哪些生字需要注意的同“翠”鸟的翠,上面一个“羽二下面一个“卒注意卒子这一竖不要拉通师表扬该同学讲得非常清楚,特别是把“翠”字那一竖不要拉通指了出来这一自然段还有哪些生词?同“羽毛”“长嘴”师一起朗读“它的羽毛是翠绿的,翅膀……有一张红色的长嘴”
3、浏览第3自然段,这一自然段有没有生字?同静悄悄的“俏”师请同学们读一读
1、2句,说说“静悄悄”是什么意思?同“它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久?”师哪位同学起来说一下?同没有声音,很安静师请同学们安静下来,使教室里没有声音,一起来感受一下“静悄悄”
4、第四自然段哪个字是生字?同:“吞”师书中是“吞了”,还可以组什么词语?同“吞下”“吞没”……师注意“天”不要出头师浏览最后一个自然段“哦”,请同学们思考一下,这是什么词?同语气词?师“哦”“吗”“啊”……都是语气词师看到“捕”,注意不要忘了“甫”字上面那一点(师板书捕)师现在请同学拿出课堂摘抄本,工工整整的把刚刚的生字词抄写一遍写完后,师投影仪展示学生摘抄的生字,并指出问题
三、初读课文师再次默读课文,说说作者留心观察了哪些事物哪些场景?你是从哪里看出来的(ppt出示问题)师抽同学回答同L观察了“雨”“船夫”“翠鸟”同2观察了“雨天穿上的场景”“观察了翠鸟的外形和捕鱼的场景”师对,本文主要观察了“雨天船上的场景”“翠鸟的外形和捕鱼的场景”ppt出示板书
四、回顾这节课的主要内容,我们学习了哪些生字同“搭”“沙啦”“响”师我们需要注意的有同拟声词“沙啦”多音字“啦”还有“翠”“嘴”“捕”的写法
五、师:现在同学们来回答一下,“翠鸟是一只怎样的鸟?”同美丽的彩色的师它为什么搭船同为了捕鱼2课时教学目标了解“我”对翠鸟的外貌动作所作的观察,感受“我”观察的细致初步体会留心观察的好处一导入师回顾上节课内容,作者主要留心观察了什么?同1:雨天船上的场景同2翠鸟的外形和捕鱼的场景同3还学了生字师板书雨天船上的场景
二、精讲课文师今天我们接着学习翠鸟,请同学们翻开书,齐读翠鸟,思考作者是怎样留心观察周围事物的?(ppt出示问题)同齐读师先看第1自然段,昨天讲了第1自然段写了作者观察“雨天船上的场景”,现在就请同学们默读第1自然段,用笔勾画出你认为体现了作者留心观察的词语或句子同“沙啦沙拉、披着、用力”师板书沙啦沙拉、披着、用力师“沙啦沙拉”是作者用耳朵……(引导孩子自己回答)同听见的师“披着、用力”是作者用眼睛……同:看见的师齐读1自然段最后一句,思考船夫“用力”摇着橹是什么样子,这是一幅什么画面?师先让孩子说,再让孩子想象外面下着雨,自己就是船夫,现在正用力的摇着橹然后抽同学起来演示一下,让班上的同学扮演作者观察“雨天船上的场景”最后ppt出示渔夫摇橹的视频,并提问,“用不用力”,再次感受作者留心观察的细微
2、师齐读第2自然段,用笔勾出你认为体现了作者留心观察的词语或句子(ppt出示问题)同“彩色”“羽毛是翠绿色的”“翅膀带着一些蓝色”“红色的长嘴”羽毛•翠绿长嘴-红色师ppt出示翠鸟站在船上的图片,让孩子们把自己当成作者,体会作者的留心观察
3、默读第3自然段,勾画出体现作者留心观察的词语?同静悄悄师“静悄悄”是作者同时用眼睛看和耳朵听得出来的,但是这一自然段还有体现作者留心观察的方式?思考一下,是什么?你从哪里看出来的?同作者的想法师表扬你的细心和善于思考,你是从哪里看出来的呢?同两个“什么”一个“难道”师找得非常仔细,掌声送给他师所以,留心观察除了可以观察眼睛看的,耳朵听得,还可以观察什么同自己心里想的想什么、难道
4、看到课后习题2请同学们一起读一读,加点字注意重度(ppt出示该文段)师同学们,这一段在讲什么?同翠鸟捕鱼师这一段里面的加点字有什么特点?同都是动词师请同学们在书上把动词勾画出来,边勾画边想象当时翠鸟捕鱼的场景师再次大声朗读,并配上动作师:出示相关视频,让同学更直观的理解作者的留心观察,并请同学把自己当成作者,此时正在像作者一样观察着这只翠鸟,并小组交流感受(从实践中引导学生怎样去留心观察)师板书“冲、飞、衔、站、吞”师:交流完后,再次齐读第4自然段
三、师这篇课文我们先讲到这里,我们一起来终结一下,如果我们要留心观察周围的事物,有哪些方法?同可以观察看见的、听到的、想到的师看见听见是向内观察,想到是向外观察,我们要灵活运用师看到的可以观察哪些方面?同:事物的外形:颜色、大小、形状……。