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文本内容:
二年级语文《父亲和鸟》教学设计
一、教学目标
1、认识10个生字,会写10个字;
2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,激发学生爱鸟护鸟的思想感情;
3、主动积累课文中优美的词语,练习用“读读写写”中的词语说句子
二、教学重难点
1、认识10个生字,会写10个字;
2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,激发学生爱鸟护鸟的思想感情;
三、课时:二课时
四、课型:新授
五、教学准备:课件、各种鸟的图片、摘苹果游戏
六、教学过程第一课时
一、谈话导入,引出课题伴着鸟叫的声音,课件播放鸟的图片,教师引导学生谈话:你喜欢小鸟吗你了解小鸟吗你知道哪些有关小鸟的知识今天我们要学习一篇关于爱鸟的课文--《父亲和鸟》,看到这个题目,你有什么问题吗?
二、初读课文,自主识字
1、想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗请小朋友们自己读读课文读时借助拼音识字,读时找出“父亲”和“我”的对话
2、教师出示课后“读读写写”中的词语,检查学生自学生字的掌握情况:父亲、猎人、黎明、雾蒙蒙、惊动、快活、容易、喃喃地、热腾腾、气味、潮湿、时刻、浓浓的(指名读、开火车读、小老师带读、全班齐读、小组比赛读)
三、学习新课,朗读感悟
1、再次读课文,交流了解到的“父亲”和“鸟”之间的事情a)雾蒙蒙的树林,“我”没看见一只鸟飞,“父亲”为什么却说有不少鸟感悟第三段中“父亲”一连串的动作:望了又望、闻了又闻、喃喃地说b)“我”闻到草木气味,“父亲”却说闻到了鸟的气味,他是怎么知道的从文中找出“父亲”说的话,感知“热滕滕”一词的意义c)鸟在什么时候最容易被猎人打中为什么感受文中“鸟最快活的时刻,父亲这时也最快活”一句的深刻含义
2、文中一些关于鸟的知识都是在与父亲的对话中找到的,也是文中最精彩的部分,教师范读,学生边听边找出7句父亲说的话重点分析a、“林子里有不少鸟”雾蒙蒙的树林是什么样?“喃喃地说”是怎样的地说能换个词吗父亲为什么要这样喃喃地说,轻轻地说,慢慢地说呢?b、“这是树林和鸟最快活的时刻”C、“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中”
3、集体分组分角色朗读课文,一组读作者旁白,一组读父亲的话,一组读“我”的话注意体会“父亲”对鸟深沉的爱和“我”的天真
4、小组之间练习读课文,注意朗读时表达的情感和相应的语气
5、选读得好的小组表演读
四、拓展运用,实践活动
1、说句子:从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习
2、谈话练习:为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?
3、通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识把自己查询到的资料整理好在班上进行交流
五、合作总结通过本节课的学习你学到了哪些知识在今后的生活中你打算如何去爱鸟,你会怎么做?第二课时
一、复习导入出示本课生字,做摘苹果的游戏对能够组词并用词语说一句话的学生给予表扬二:学写生字
1、小组之间合作读一读田字格中的字,并交流一下他们在格中的位置及特点
2、通过交流发现要求写的10个字中,横画特别多,重点放在指导写好横的变化上
3、通过课件放大“并、喜、重、群”等几个难写字的笔画,将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,指导学生整体观察,发现书写规律:一个字中有多个横画,排列距离应当大致相等;每个字中只能有一个长横或没有
4、教师示范写“喜、重”,学生感悟前边发现的两条写字规律
5、教师巡回指导,学生田字格中描红、临写,练习本上练写,亲身感悟字的写法
6、开展小组“写字冠军”评比活动,再到班上评选出本节课最佳“写字员”,将其作品张贴于班报上,全班欣赏学习
三、写字总结活动学生之间开展自评、互评活动,找出写字中的不足,加以改正,以利于今后的写字课中写出更好的字板书设计
29、父亲和鸟
1、看动静、闻气味知道有鸟父亲
2、知道鸟什么时候爱唱歌知鸟、爱鸟
3、知道鸟什么时候容易受伤害我真高兴,父亲不是猎人护鸟。