文本内容:
《灰雀》教学设计【教学目标】.能在教师引导下,概述故事大意.能有感情地朗读课文,分角色表演朗读.初步揣摩人物的内心想法,对人物能作出自己的评价能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真.能根据情境展开合理的想象,练习说话、写话【教学目标】一课时【教学过程】
一、导入.出示带有“雀”字的词语.课文一共出现了几只灰雀?哪三只?有故事的是哪一只?哪一只灰雀失踪了?又是哪一只灰雀回来了?出示句子,学生朗读(两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的).不同的表达方式胸脯是深红的(最简洁的表达方式)胸脯深红深红色胸脯这是一个最简洁的表达方式,所以同一个意思可以有不同的表达方式学语言就是要这样
二、初读文本,整体感知.那么这只胸腌是深红色的灰雀、胸脯深红的灰雀,或者说深红色胸腌的灰雀,它究竟有什么故事呢打开课本,轻声读一遍,不认识的生词看看上面的注音,读不通的句子多读几遍,读通顺,读好请你坐端正师这篇课文写什么,你懂了吗?老师写三个问题,看你们能不能答出来问题1课文按什么顺序?找词语,说说(有一年冬天,一天,第二天,)这叫时间顺序有一年冬天列宁来到白桦树下,他看见了什么?谁来说说学生三只欢快的灰雀师一天,又来到白桦树下,他发现了什么?学生深红色胸腌的灰雀不见了师请画下来师男孩告诉列宁什么?学生灰雀会飞回来的师重要的句子要画下来师第二天?学生列宁又看到那只灰雀在枝头欢蹦乱跳师请连起来说说一生完整叙述师小朋友,按照老师的提示把重要的语句画下来,这叫概括概括要按照一定顺序,第二,要抓住重要的语句
三、依据对话,添补空白(发展推理思维)师这样概括叫初步读懂老师这里有一句,“灰雀你昨天去哪里了”,你知道吗?学生充分猜测,并请个别学生说出推理的依据.师灰雀究竟在哪里呢?(生被小男孩抓走了)不能冤枉好人哦,请你拿出证据来?师我们一起来当小侦探破案,请从这篇课文中找找线索给大家三分钟时间,找到一处用序号标出来怎么分析出是小男孩抓走的?
①男孩说没……我没看见”
②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲
③男孩看着列宁,说“会飞回来的,一定会飞回来的「
④“一定会飞回来!”男孩肯定的说.师说说这里为什么说明灰雀是被小男孩抓走的?
四、围绕对话,理清顺序(发展概括思维)老师把人物说的话都罗列了出来一个是列宁,一个是小男孩我们一起来读一读学生读人物对话师课文中对话要读出什么?(语气)平时,爸爸很生气,会怎么说?教师引导学生联系生活,把爸爸生气的语气模拟出来师语气是平时我们耳朵聆听,用心感受的课文中的列宁和小男孩有没有自己蹦出来说话呢?语言是看不到形象,听不到声音的现在,老师教大家三招第一招,提示语课文中有哪些提示语,你把他圈出来学生列宁自言自语地说“多好的灰雀,可惜再也飞不回来了〃师自言自语带着怎样的情感色彩?学生伤心师请你伤心地自言自语试试学生练习朗读教师引导学生加上感叹词,读得自然些......(学生找出带有其他提示语的句子,练习朗读,教师适当引导读出合适的语气)第二招,语气词师找出词来读一读学生练习朗读第三招标点符号师找出一句,看哪一句标点符号能读出语气学生反馈,展示朗读
五、还原对话,揣摩心理(发展想象思维)师两个人对话中,嘴上这么说,心里却不不这样想那他们究竟在想什么呢请你们猜一猜教师请两位学生上台朗读自己的猜测教师适时点拨,引导进行合理的想象
六、比较对话,追问意图(发展深度思维)师小男孩心里想的为什么不说出来?学生怕自己暴露了师为的是什么?学生隐藏秘密师每个人都有秘密这是可以理解的列宁为什么不说出来?学生不想伤害小男孩的情感学生小男孩感觉列宁知道了心里的秘密,觉得不舒服学生考验小男孩是不是诚实学生让小男孩自己改正错误师这样的人你们喜欢吗?学生喜欢师所以列宁是一个伟大的人师小男孩这样的人你们喜欢吗?学生喜欢师(笑)小男孩就是你们。