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文本内容:
《劝说》教学设计授课教师曾小连【教学目标】.培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说.了解和感悟规劝语言的特点和技巧,体会养成良好的行为习惯的重要性【教学重难点】了解和感悟劝说语言的特点和技巧,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说,达到劝说的目的【教学准备】教学课件【教学流程】
一、学情初探,让孩子们劝慰老师紧张的态度,引出口语交际主题.调动孩子积极性孩子们,早上好!今天我们的课堂来了这么多老师,欢迎他们和我们一同度过这节语文课吗?.调整心情,在劝慰老师时敞开心扉,走进课堂,明确主题好热情的孩子们,知道吗?老师现在的心啊,像装着一只不停地蹦跳着的小兔,怎么回事?我这样紧张地给你们上课能行吗?那就帮帮我吧,劝劝我,让我不紧张(孩子们劝慰老师)谢谢你,可爱的孩子们,刚才你们的一番……(板书劝说)老师真不紧张了!希望这节课我们能合作愉快哦!
二、回忆课文,回忆语言的艺术魅力劝说需要用到语言,而我们这个单元的学习就是感受语言的艺术魅力,(出示课件),让我们一起回忆一下课文中人物的语言特点吧!老师希望大家都拥有美妙的语言
三、聊聊话题,领悟劝说的要求,明白接受劝说的礼貌.师哦,说到劝说,倒让我想起了一件事,昨天下午,一位女孩子叫小薇,哭着鼻子找到我,说“曾老师,小军好不讲道理哦,他清洗了拖把,水龙头也不关,转身就走,我走过去劝他,提醒他,他还不服气,拿着拖把就朝我身上甩,弄得我全身是水”小薇哭得可伤心啦!我一边给她递纸巾,一边问“你怎么劝他的?她擦干了眼泪,开始娓娓道来,你们猜,怎么着?.师老师想到这件事正与今天的话题有关,我就把小薇劝说小军的对话话做成了幻灯片,我们一起看看(播放课件一).学生分角色读读,说说为什么劝说时会发生这种事(并板书)从劝说着——被劝者.学生总结劝说时的要求,教师总结板书
四、换位体验,演一演自己的做法师如果你是这位女孩,你会怎么劝说?
五、讨论生活中遇到那些情况我们应该劝说别人师好懂事的小薇,看到不文明的小军立即劝说,在我们生活中看到哪些情况我们应该去劝说呢?教师根据孩子搜索的内容,和孩子们讨论得出劝说对象有不同,劝说场合有不同,提示,不同的场合、对象,劝说方式要不要变?
六、在情境中进行口语交际,探索劝说技巧,并同时对类似的孩子进行心理疏导师无论在哪里,看到随手乱扔垃圾的情况,我们都应该进行劝说请设想一下,你遇到这种情况,你会怎么进行劝说?(讨论领悟劝说时要根据不同场合、不同对象采取不同的方式)
七、回归孩子身边,运用劝说技巧,说身边事,劝身边人师孩子们,劝说是一种语言的艺术,有效的劝说可以使人身心放松,豁然开朗请同学们回忆一下,老师或班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥,帮他指出来,敞开心扉,真诚地劝说他们,如果不能直接面对,就写成纸条,好吗?(学生在音乐中书写,在音乐中展示)
八、学习小结教师寄语.学生自我小结师今天,我们在这节口语交际课上都学会了什么?怎样才能更有效地劝说别人呢?.教师寄语孩子们,生活处处有语文,今天时间有限,我们只是在课堂上对我们身边不文明的行为进行劝说,可以希望同学们能学以致用,在日常生活中多观察,对一些不文明的行为进行劝说,要注意对象、场合、方式方法让我们的生活变得更加和谐给那些在成长的道路上迷路的人一盏耀眼的明灯劝说别人,其实也在警示着自己老师把这句话送给你们劝说别人需要语言的艺术,接受劝说需要足够的勇气,让劝说成为你、我、他文明的纽带!谢谢同学们今天的合作!。