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《望洞庭》教学设计大竹县高明镇第二中心小学吴国栋教学要求.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗.能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗.感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情使学生受到美的熏陶教学重点想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦背诵古诗教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情课前准备.资料搜集作者刘禹锡的生平,君山的传说.电化教具投影片、课文录音磁带.实物准备白盘子、青螺教学时间1课时教学过程
一、整体读,感知美.导入同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收今天这节课我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看板书望洞庭.指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解刘禹锡,唐代思想家、政治家、文学家,字梦得,洛阳人刘禹锡工诗能文,兼擅书法所著有《刘宾客集》洞庭湖,我国第二大淡水湖,绵延八百里,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千.播放朗读录音,学生边看插图边听读,整体感知美.自己练读,达到正确、流利.同位互相查读,力争人人过关
二、理解读,洞察美.导入学习古诗,意在读出它的韵味,它的意境,读好古诗要做哪些准备工作呢?.学生各抒己见.学生读诗,先说说能够理解的词语的意思1自由理解⑵小组内研讨⑶全班交流相相互和和谐镜铜镜,比喻洞庭湖水面镜未磨未被磨拭过的铜镜遥望远望重点研讨“镜未磨”为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?引导学生想象作者观察时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉.凭借课文插图,叙说古诗大意1指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思⑵小组内练说,让平时不爱发言的同学先说,其余同学做好补充⑶指名到台前看投影上的插图解说重点指导理解“白银盘里一青螺”教师演示一个大白盘子里放着一颗青螺让学生谈看到的感受质疑诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺”又指什么?再与课文插图对照,洞察艺术之美古诗大意秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱.练读,读出诗的韵味,感受诗的意境1自由练读,想象画面⑵同位赛读,欣赏插图3展示评读,美化诗境.背诵古诗,水到渠成
三、对比读,深化美望洞庭潭面无风镜未磨湖光秋月两相和遥望洞庭山水翠白银盘里一青螺.对比读,比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处.自由理解的基础上,同位交流.指名汇报(正因无风,湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水,君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”,正因是在皓月银辉下).再读原诗,深化美
四、延伸读,升华美.投影映示题君山方干曾于方外见麻姑,闻说君山自古无元是昆仑山顶石,海风吹落洞庭湖.自由练读后,指名读.师自古君山的来历便充满神奇色彩,众说纷纭,流传着许多美丽的传说.指名讲述课前搜集的有关君山的传说相传在远古时代,洞庭湖中并没有岛每当狂风大作、白浪滔天时,来往船只无处停靠,常被恶浪吞没,当地人民苦不堪言这事引起了水下72位螺姑娘的同情她们忍痛脱下身上的螺壳,结成一个个小岛,后来连在一起,就成了今天的君山君山上的72峰,就是72位螺姑娘变成的
五、多样作业,表现美.写一写想象这首诗所描绘的景色,写下来.画一画把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来.找一找收集刘禹锡的其它诗作,与同学交流板书设计看到联想比喻镜未磨把湖面比作铜镜洞庭湖赞美洞庭湖银盘把湖面比作银盘热爱大自然君山青螺把君山比作青螺。