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文本内容:
24.《少年闰土》教学设计教学目标
1、有感情地朗读课文,体会闰土在“我”心中的形象,积累语言
2.抓关键词句,体会“我”的内心世界教学重点体会闰土在“我”心中的形象教学难点抓关键词句,体会“我”的内心世界
一、谈话导入,概括“新鲜事”
1、通过上节课的学习,我们认识了一个生气勃勃、害羞朴实的闰土这节课,我们一起去听听闰土和“我”相处时所说的那些新鲜事,继续发现在“我”的心里,闰土是个怎样的少年?
2、请孩子们用你喜欢的方式好好读第六至十八自然段,好好想闰土给“我”讲了哪些新鲜事?照样子用小标题概括“新鲜事”(雪地捕鸟)、()、()、()o
3、交流反馈,相机板书(如海边拾贝看瓜刺猿潮汛看鱼)
4、闰士讲的这些有意思的事你们经历过吗?(没有)像这样没经历过、没看见过、甚至听都没听说过的事我们叫它?(板书希奇事)现在我们写作稀奇要知道鲁迅先生写作当时,正是文言文和现代白话文交替的时,所以读鲁迅先生的文章,你会碰到很多这样的词汇,我们只能在鲁迅先生的文章里能这样写,平时可不能呢!
5、假如闰土邀请你和他一起做这些稀奇事,你最想做哪一件?为什么?(生谈想做的事)
二、研读看瓜刺猿,体会闰土在“我”心中的形象
1、你们都有最想和闰土做的事情,老师也有最想和闰土做的事情,那就是看瓜刺猗你看,老师已经把这部分对话放在了大屏幕上,请孩子们在书上找到这一部分内容,用心读一读,在你觉得有意思的地方写下你的感受,那是你和作者心灵的共鸣,开始吧!(生读)
2、我们来好好说看瓜刺猫对话中,你认为哪里有意思?为什么?(生谈感受)
3、指导朗读你们说得太有意思了,那猿也太狡猾了,一起来读一读,再次体会体会看瓜刺猫的有趣(生读)师相机指导
①好奇呀!(管贼么?)十分的好奇!(管贼么?)继续
②不,声音太大,猫很警觉,你会把它吓跑,月亮地下,读(生读)
③担心啊!(生读)十分地担心(生读)
④快刺啊(生读)
4、引导想象画面他刺到了吗?我们和闰土一起来到西瓜地里,你们看见了什么?(想象:一轮金黄的圆月…・.)多美的月夜呀!你们看,又看到了什么?(一个英勇机智的少年手捏一柄钢叉向一匹猿刺去)这么美的月下一个少年正在西瓜地里刺猎,那猿呢?你还看到了什么?◎查将身一扭,反从他的胯下逃走了)
5、想象对话情景多么狡猾的猿呀!闰土是怎样给我讲的呢?现在,我把他请到了现场(出示图片)你知道哪个是闰土吗?为什么?(站着在做动作的是闰土,坐着的是我,因为闰土一边说一边做动作)看插图,体会闰土是怎样说的,我又是怎样听的(滔滔不绝,津津有味,绘声绘色,声情并茂,入迷,身临其境,聚精会神)
6、分角色对话,走进对话那就请同桌之间,一边说一边做动作,分角色来练习练习开始吧!(生练习)看着你们练习,真有身临其境的感觉呀,我们分角色读一读吧(分左右读)闰土开始滔滔不绝地说了(晚上我和爹管西瓜去,你也去)
7、回环第一自然段多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,听了闰土的话,我的心早已飞到了一望无际的西瓜地里他的形象已经深深印在了我的脑海之中,(出示第一自然段并读)
四、引读其它稀奇事
1、读其它稀奇事令我难忘的何止是看瓜刺猫这件事呀,雪地铺鸟、海边拾贝、沙地看跳鱼儿……还有太多太多,这真叫,用书上的词是一一无穷无尽(板书)闰土的心中有着无穷无尽的稀奇事,那我们还等什么,一起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧!男孩子,我们先去雪地捕鸟吧我们沙地上……(读)女孩子,我们再到海边捡贝壳(我们日里到……读)孩子们,我们一起等到潮汛来的时候看跳鱼儿吧(我们沙地里……读)
2、悟闰土形象孩子们,从这些新鲜事里你又看到了一个怎样的闰土呢?(生交流)
3、小结多么精彩传神的对话呀!一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土形象烙在我们的脑海里,真是呼之欲出呀!听着闰土滔滔不绝的讲述,,我不由自主地感叹(出示并读阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇事……)
4、“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到了哪些词语一一(坐井观天、井底之蛙)
5、面对这个侃侃而谈、滔滔不绝的闰土,我觉得自己就是那只一一井底之蛙!
6、因为当闰土在雪地捕鸟的时候,“我”在;当闰土在海边拾贝壳的时候,“我”在;当闰土在月夜下看瓜刺猫的时候,“我”在当闰土在看跳鱼儿的时候,“我”在;……我的生活天地是那么狭窄,闰土讲述的无论哪一桩、哪一件,对于我来说,唤起的一再是读我那时并不知道所谓短的是怎么一件东西一一便是现在也没有知道……我素不知道天下有这许多新鲜事阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的……师什么感觉?(一直一直的“不知道”)师是啊,(指大屏幕)我不知道,我不知道,我不知道!我并不知道、我也没有知道、我素不知道、我所不知道!这一连串“不知道”的背后,是一种不满的宣泄、一种遗憾的慨叹、一种真切的向往啊!你觉得作者不满什么?(作者不满自己那种城里少爷的枯燥乏味的生活)师你说到作者心里去了那么作者遗憾的又是什么?(作者遗憾自己眼界狭窄,像个井底之蛙,没能像闰土一样拥有广阔丰富的世界)师这就叫心有灵犀啊!那么作者向往的又是什么?(作者很向往闰土那种丰富多彩、无忧无虑、欢乐刺激的乡村生活)师你们不仅读懂了文字,还读懂了文字背后的人让我们就带着这种不满,这种深深的遗憾和满怀的向往一起来读!生(齐读)阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空
五、课堂总结、随课微写
1、总结师闰土这个新朋友,他的心中有着无穷无尽的稀奇事,这位与众不同的朋友,他讲的那些新鲜事深深印在我的脑海之中,久久挥之不去(出示“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猿尽力的刺去那猿却将身一扭,反从他的胯下逃走了°”)
2、梳理写法,随课微写孩子们,这半句描写的是景物,那么后面描写的是一一(人物),如果说描写景物是静的笔触,那么这里写到少年和猿则是一一(动的笔触)是的,静的景物描写勾勒了一幅色彩丰富、静谧的海边瓜地美景图,动的人物则表现了闰土的机智勇敢,一动一静,动静相生,让这个画面也深深地烙在了我们的心里,这就是作家鲁迅先生巧妙的写作手法如果我们也运用这样的方法来写作,相信也能留给读者这样的印象哟!老师为孩子们准备了一张照片,请大家运用刚才学到的写作方法来写一写吧!
六、书目推荐书目推荐儿时,闰土的美好形象烙在了“我”的心中三十年后,再见闰土是怎样的呢?和记忆中的闰土形象是一样的吗?有兴趣的同学请阅读鲁迅的作品一一《故乡》【板书设计】少年闰土雪地捕鸟海边拾贝无穷无尽的希奇事看瓜刺猫(稀奇)潮汛看鱼。