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文本内容:
1.草原教学目标.认识“丘”、“渲”等7个生字,会写“毯”、“陈”等9个生字会写“草原、线条、柔美”等22个词语.理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思,并想象草原迷人的景色,读出自己的感受.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情教学重点难点
1.重点通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景,并理解课文内容2难点抓住“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊,并有感情地朗读教学准备草原风光和民族风情的图片教学过程
一、导入新课,激发兴趣.教师导入你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等.播放歌曲《美丽的草原我的家》,将学生带入草原高远、辽阔的草原教师出示相关词语一碧千里、翠色欲流导入新课天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊这就是对茫茫大草原的赞美!今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,领略那儿美丽的风光,感受那儿独特的民族风情,体会蒙古族人的热情好客(板书L草原)
二、初读课文,学习字词.提出读书要求默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解.教师检查学生学习情况
(1)检查生字读音
(2)理解较难的词语勾勒用线条画出轮廓渲染用水墨或色彩涂抹画面羞涩难为情、不自然的样子洒脱(言谈、举止)自然不拘束
三、再读课文,整体感知.检查学生朗读课文,并概括出主要意思
(1)朗读耍大声、不添字、不少字、不停顿、要流利
(2)用自己的话概括出自然段的主要意思.理清课文记叙顺序.归纳课文的主要内容(抓住主要意思,要运用关键词语加以概括,不要啰嗦)
四、分析课文,感受草原景色美、人情美.自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际出示大草原的图片,引导学生想象
(2)你们的想象真的很有趣,此刻,作者又有怎样的感受呢相机出示语句这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像回味着草原的无限乐趣
(3)如果作者写“一首奇丽的小诗”,会写些什么呢学生大胆想象,触景生情,尽情表达.草原的人民美不美?又是怎样的性格呢?
(1)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包
①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)
②这个场景让你感受到了什么呢?O“像被一阵风吹来似的”——来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急切心情◊“像一条彩虹向我们飞过来”——为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服,而是比喻蒙古族人的一种热情)◊“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路”——想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么感受呢?请发挥想象(会情不自禁地说“哇!这场面好盛大呀!好热情呀!分明是迎接贵客才这样做的!看来蒙古族人就是热情好客,虽然我们不是一个民族,但生活在社会主义大家庭里,就亲如一家人呀!”)
③有感情地朗读这段话,读出蒙古族人的热情好客
(2)也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散大家的语言不同,心可是一样
①读句子,你看到了什么,听到了什么?看到了蒙古族人脸上喜笑颜开,个个很兴奋,握手又握手听到了蒙古族人的话主要意思是“民族团结互助”,还不时传来人们的欢声笑语
②有感情地朗读这些语句,读出作者的欣喜与兴奋
(3)这时候,鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点羞涩,来给客人们唱民歌我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑
3.出示“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,齐声朗读说说你的理解紧扣“蒙汉情深”发挥想象,说一说你最难忘的一次离别
五、作业L背诵课文第一自然段
2.完成课后题板书设计景色美
1.草原人情美。