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文本内容:
《大自然的声音》第二课时教学设计科学城三小杨文玉教学目标.有感情地朗读带修辞手法（对比、顶真、排比）的长句子；.通过融合物理学中关于“声音”的概念和特性，让学生们懂得爱护自然之音关心他人，不制造噪音.创设情境复习导入上节课我们交了一位新朋友一一大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会你们知道是什么吗？（请齐读课题两遍）不过这位新朋友说了，要想去参加音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴PPT出示演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚你们还认识他们吗？来跟他们打个招呼吧！先请全班齐读一次，再分小组开火车读词语.入境想象美读感悟过度同学们刚才的朗读，准确利落、声音洪亮、铿锵有力，感染到了这位新朋友看！音乐厅的大门打开了，灯光亮起来了，音乐响起来了，音乐会马上就要开始了！我仿佛看到了几位即将出场的音乐家，你们知道他们是谁吗？请快速默读课文，完成课后第二题并说说将是哪几位音乐家出场？生风、水、动物（生汇报师板书）我勾出的句子是（）我认为出场的音乐家是（）师同学们真会阅读！迅速地找到了段落的中心句，就找出了主要人物音乐会的大幕徐徐拉开了！请各位认真朗读课文，说说哪一位的演奏或者演唱最美妙？为什么？学习提示L读:请自由朗读课文2—4段；.划用一一勾画出你认为美妙的演奏或者演唱之处；.议同桌交流，你为什么会觉得这一段写得美妙？（3分钟后全班交流）汇报交流师同学们刚才的发言非常积极，让我仿佛也置身这场美妙的音乐会中！你们能试着来朗读这些优美的句子吗？PPT当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力朗读指导（这句运用了对比的修辞手法，把微风与狂风发出的不同声音及带给人的不同感受写得细腻生动），所以读微风拂过时，声音是轻柔的，要读得轻、缓；狂风吹起时，声音是雄壮的，要读得急、猛，从中感受风声的美妙当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃朗读指导（这个句子运用了顶真的修辞手法，形象生动地描述了小雨滴汇成小溪、河流，最后流入大海的过程）所以朗读时，要注意声音的不同由小变大由轻快舒缓到高亢急促走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蛔蛔的歌唱朗读指导（这一句运用了排比的修辞手法，具体描写了在公园里、树下、水塘边听动物歌唱，充分表现了动物们声音的魅力，表明了他们是“大自然的歌手”）所以朗读时要用高兴欢快的语气来读，边读边想象动物们的快乐，读出动物们歌唱时的欢乐三.移情换境融合新知同学们的朗读时而急促如波涛汹涌，时而婉转如潺潺流水，我已经陶醉其中了！真是“此曲只应天上有，人间难得几回闻”啊！请闭上眼睛，我们来静心聆听这大自然的美妙的声音放一段音乐，突然，有个人从外面进来，大喊“……”还有一个工人拿着篮球拍打……当你全身心地走进大自然的音乐厅，静心地聆听这场天籁之音的时候，听到这样的一些声音，会是什么感受？生郁闷、烦躁、讨厌为什么美妙的音乐会能让人身心愉悦，杂乱的声音却又让人烦躁不安呢？请跟我一起去打开另一扇门去一探究竟吧！PPT物理概念声音是由物体振动产生，正在发声的物体叫声源声音以声波的形式传播声音只是声波通过固体或液体、气体传播形成的运动声音特性
（一）响度人主观上感觉声音的大小（俗称音量），由“振幅”和人离声源的距离决定，振幅越大响度越大，人和声源的距离越小，响度越大（单位分贝dB）
（二）音调声音的高低，由“频率”决定，频率越高音调越高
（三）音色又称音品，波形决定了声音的音色声音因不同物体材料的特性而具有不同特性，音色本身是一种抽象的东西，但波形是把这个抽象直观的表现乐音有规则的让人愉悦的声音噪音从物理学的角度看，由发声体作无规则振动时发出的声音；从环境保护角度看，凡是干扰人们正常工作、学习和休息的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音己所不欲勿施于人，学习这课之后，请同学自觉做一个传递乐音的使者，让我们的大自然成为一个天然的无可比拟的音乐厅四.身临其境笔下生花同学们这节课表现太棒了！音乐会的演奏家们来到了现场，请欣赏由珍妮几位同学带来的《学猫叫》（唱、演、弹合而为一）师请你来评论一下他们的表演怎么样？从哪里看出来的？生把刚才你们说的写下来，就将是一篇美文，记得用上这节课学到的中心句和修辞手法哦！
五、课外拓展推荐阅读《大森林里的小木屋》和《水孩子》去体验更多关于大自然的奥秘！
六、板书设计
21.大自然的声音中心句修辞手法风对比水顶真排比。
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