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文本内容:
《大自然的声音》教学目标:认识“妙、奏、呢8个生字,会写“妙”字正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容教学过程
一、引入.出示大自然的图片,边出示老师边说花红柳绿、草长莺飞、树叶飘零、雨雪纷飞,多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采我们生活在这个五彩缤纷的世界,因为有了各种各样的声音而变得更加绚丽多彩(提出问题)孩子们,你听到过哪些大自然的声音?(虫鸣、鸟叫、水声).如此动人的声音值得我们去细细聆听,今天我们去学习一篇关于大自然声音的课文(板书课题)伸出小手和老师一起写写课题.齐读课题、用你动听的声音再次读读课题
二、整体感知,初识“美妙”大自然的声音在作者笔下是什么样子呢?就让我们走进课文,细细体会吧!打开书88页,自由地朗读课文,读准生字,读通句子!比一比,看谁读得又快又准同学们刚才读得真认真,课文中的词语宝宝读的怎么样呢?相信通过大家的预习,大家都会读了,谁来示范第一排(演奏、汇聚、温柔、雄壮、淙淙、潺潺)(呢喃细语、滴滴答答、叮叮咚咚、敲敲打打、汹涌澎湃、波澜壮阔)过渡大家读得真准确,我们一起再和他们打打招呼吧!过渡同学们读得很准确,但是有一个特别的词语是老师想提醒你们的,注意“呢”是一个多音字,它在问句和叹句时读ne生字词回到了课文中,你还能读吗?赶紧和你的同桌合作读读课文,边读边想:课文是围绕哪一句话来写大自然的声音的?(勾画出来)一一大自然有许多美妙的声音
(1)在这句话中有一个词语表明了作者的看法,你知道是哪个吗?
(2)“妙”是这节课我们要书写的生字,我们如何才能把它写得更美观?(指导书写“妙”左窄右宽、左点低右点高)
(3)你能用朗读来体现吗?再读句子围绕这一句话,课文写了几种大自然的声音呢?请快速朗读课文完成课后第2题老师把它们总结成了一首小诗,谁来读一读这首诗给你什么样的感觉?带着你们的感受,一起读读这首小诗
三、精读课文,品味“美妙”风,这位音乐家到底演奏出了多么美妙的音乐呢?(请生读第二自然段)风,这位音乐家是用什么演奏出如此美妙的音乐呢?我们一起来看(出示句子:风,是大自然的音乐家有不一样的音乐一一师领读)3当他弹奏手风琴的力度不一样,声音也不一样,看,微风来了(播放视频)
(1)你看到了怎样的微风?能带着你的感受读读这句话吗?
(2)文中又是怎样描写微风的?(轻轻柔柔、呢喃细语)
(3)什么是呢喃细语?(小小声的、像说悄悄话一样,就是呢喃细语)你能像说悄悄话一样读读这个句子吗?一二组的孩子来感受一下,说说悄悄话;三四组的孩子回应一下他们我们正在听着微风说悄悄话,突然狂风来了,听(播放音频)
(1)师引生读当狂风一来,整座森林都(激动起来),它们合奏出一首(雄伟的音乐),那声音(充满力量),令人感受到(大自然的威力)
(2)狂风发出的声音是怎样的?(充满力量的)你能用充满力量的声音来读一读这句话吗?
(3)男孩子们用你们充满力量的声音来体现大自然的威力吧!
4、孩子们,这是一首变奏曲,我们也来合奏温柔的女生就读轻轻柔柔的微风,活泼的男生就读充满力量的狂风交换读老师相信女生能读出狂风的力量,男生也能读出微风的温柔
6、师生合作读孩子们,你们觉得风这位音乐家演奏的音乐美吗?老师和你们一起合作,用你们美美的声音和他说再见吧!小结风之曲出自名家之手,不仅让我们欣赏了舒缓的小夜曲,也欣赏了雄壮的交响乐,我们感受到了微风狂风不同的美妙只要你们用心去听,会发现大自然的每个角落都有美妙的声音。