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文本内容:
公开课教学设计作者信息教学设计教学主题小影
(一)
一、教材分析课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事,体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程课文以生动具体的语言,简短、含义深刻的对话描写,为我们提供了很好的语言文字训练材料这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳跃的场面,创设情境,让学生感受灰雀的美,身临其境地说说看到这般情景会说什么再而读读课文中描写灰雀的句子,体会列宁的喜爱之情其次,抓住列宁和小孩的对话着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情最后通过列宁和小男孩的爱鸟之行为对比,让孩子对爱护动物有了更高层次的启示一一正是这种感染和熏陶,使孩子受到震撼,意识到自己的错误,终于放鸟回自然最后一段话意味深长,教学时,采用学生质疑的方法,通过师生共同讨论有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子以议悟情,以情激情的教学方法,唤起学生的情感活动,使师生与作者产生情感共鸣,使情感升华再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来,就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上
二、学生分析本班学生两级分化较严重,优生理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的”没有问题,但差生就难了因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了,他怎么知道“一定会飞回来,它还活着”,必须在学习全文后联系上下文才能找到正确答案,因此有一定难度
三、教学目标
1、认识〃桦、胸〃等5个生字会写〃郊、散〃等12个生字能正确读写〃郊外、散步、胸脯〃等14个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现姓名申国君电话18584087376学科语文年级三年级邮件2499313248@.单位邛睐市白鹤九年制学校
四、教学环境□简易多媒体教学环境口交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境□移动学习口其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)
六、教学流程设计(可加行)教学环节(如导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)第一环节导入
1、出示图片同学们,认识图片上的鸟儿吗?对,它叫灰雀板书(灰雀)
2、这几只活泼的灰雀不仅惹我们喜爱连伟大的革命导师列宁也非常喜欢它呢!
1、学生默读课文标好小节序号,难读的或者喜欢的部分可以多读儿次注意课文里的泡泡第二环节情境引入
2、检查词语还见过什么渣状的东西?(饼干渣、煤渣、苹果渣、豆腐渣、甘蔗渣)
3、出示三个难读的句子昨天老师读课文,发现课文中有3句话很相似而且特别难读,你们敢挑战吗?自己先练练吧!(自由读)指名读,发现什么?(标点不同,语气也不同)你读出了三种不同的语气,真棒齐读
1、同学们,刚才放声朗读课文,可以让我们读在口里,听到耳里,对课文留下深刻的印象其实不出声地默读课文,可以让帮助我们静静地思考问题现在请大家用心默读课文第一段,想一想哪些句子写出列宁非常喜欢灰雀?划出来,
2、交流读(师评价哦,他每次都要停下来仰望,看来真的很喜欢;他还经常带东西给它们吃,就像喂养自己的宝宝一样!多么真挚的爱啊!)齐读第二环节:合作学习,深入研究
1、引读可是,一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现一一(那只胸脯深红的灰雀不见了)他——(在周围的树林中找遍了,也没有找到)灰雀到底哪儿去了?聪明的小朋友,你能找出灰雀的下落吗?请大家读读3-10小节,然后和你的同桌讨论讨论,秘密就藏在其中
2、交流,你发现灰雀的下落了吗?(生发表自己的见解)从哪里读出来?根据学生的反馈,出示写小男孩的句子,让学生说说是怎么看出来的?第四环节巩固,拓展提高
3、看来,小男孩说自己没看见是在撒谎啊!这小小的谎言连我们都看出来了,又怎么瞒得了列宁这位伟人的眼睛呢那么面对男孩的不诚实,列宁是怎么做的呢?谁来读读列宁的话?出示句子1列宁说“一定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷”列宁自言自语地说“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了”
(1)从列宁的话里里你读出了什么?(列宁对鸟儿的关心、担忧、喜爱)看来,列宁是希望用自己对鸟儿的爱来打动小男孩呀!
(2)我听出了你的可惜,你在为什么而可惜?(为再也看不到可爱的灰雀,为灰雀的伙伴失去了好朋友,为那只被抓的灰雀永远失去了自由,为小男孩不敢承认错误……允许多元解读)把你的可惜读出来吧!指导
4、引读听到这里,男孩再也忍不住了,他看看列宁,说-(“会飞回来的,一定会飞回来的它还活着”)列宁问“会飞回来?”一一(“一定会飞回来!”男孩肯定地说)同学们,这时的男孩心里在想些什么?(决定放鸟归林,他想……)尽管男孩没有公开承认自己抓走了灰雀但我们从他的话语中知道他已经意识到了自己的错误,并决心改正过来
5、同桌分角色读列宁真不愧是个伟人,没有一句批评的话,却让小男孩知错想改这段对话写得真精彩,里而藏着秘密,也含着真情让我们好好地去读读吧!同桌两人分角色读读对话,看谁读得像,读得好朗读
1、存疑列宁对小男孩的教育成功了吗?小男孩到底有没有知错就改真的把灰雀放回来?我们下节课继续学习
2、读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如〃列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?〃等等
3、小组讨论,解答上面列出的两个关键问题教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!第五环节归纳总结,感悟收获
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)在教学课文时,我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自己的体会,这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心,最后思想问题列宁为什么对灰雀问,却没问小男孩呢,简单叫了几个学生回答在指导读第一段时时间用得太多,学生对课文不熟,以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分,我想这样的话可能学生会好消化一点,否则课文读起来不是很流利,学生练读时读了很长时间效果并不十分理想,不是很熟练。