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部编版三年级上册第24课《司马光》教学设计教学目标L认识“司、跌”等5个生字,会写“司、庭”等4个字.正确跟读课文.能运用多种方法了解语句的大意教学重难点:借运用多种方法了解语句的大意教学准备
1.预习课文(学生)
2.教学课件(教师)教学课时第一课时教学过程
一、导人新课
1、揭题,学习复姓师:今天老师要给你们介绍一位聪明、勇敢的小朋友,大家想知道他是谁吗?(司马光)我们要来学习一篇新文章《司马光》
2、认识“司”,学习复姓
①介绍古人师你听说过司马光吗?知道他是谁吗?司马光,北宋著名史学家、文学家、政治家主持编纂了《资治通鉴》
②出示图片,认识复姓,学生回顾一年级下册《姓氏歌》,说说这篇文章里提到的复姓师我们先回顾一年级《姓氏歌》,再来读读司马光的名字,看看谁能读对司马光的姓和名字
3、认识文言文
①出示文言文简介文言文是中国占代的书面语言,是现代汉语的源头学好文言文,可以提高我们的语文素养
②师:今天就让我们一起走进课文《司马光》,去了解司马光的故事吧请齐读课文题目(板书
24.司马光)
二、学习字词.认读生字“司、跌、皆、弃、持”.认识多音字“没、得”.游戏识字“砸缸救人”
三、教师范读,学生跟读
1、教师先用较慢的速度范读课文,强调停顿处学生跟读
2、教师再用正常的速度范读课文,读出恰当的停顿学生跟读
四、多种方法理解字词,感知课文大意
1、了解第一句话的大意1出示第一句“群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中”
①教师提示:文言文中一些字可以组成现代文的两个字的词语来解释,由单音节变成双音节“群”就是“一群”,“戏”就是游戏,“庭”就是庭院,“没”就是淹没
②教师提示:其实,在文言文中,有很多字词的意思和现代文比较相近“儿”就是“孩子”,“于”就是“在”“登”就是爬上去,“足”就是脚2出示“瓮”的图片,对比瓮和缸教师小结瓮呢口小肚大,过去人们生活中常用到“瓮”,一股用来装水、米、酒3说说第一句话的大意教师提示:文言文在翻译成现代文时,为了把句子说通顺,内容说连贯,需要加上恰当的内容请2—3名学生回答
2、回顾文言文翻译方法,了解第二句话的大意1让学生先观察插图,再借助注释了解“皆”“迸”的意思教师小结:看注释是学习文言文很重要的方法教师出示生字组成的常用词语,帮助学生理解字义,如众人、放弃
3.学生在文中圈一圈表示人物的词语1教师提问“群儿”“一儿”“儿”分别指谁?“众”“光”又指谁?2教师提示同样的字在文中也有不同的意思读文言文还得联系上下文,边读边想
五、思维训练、设置悬念.对比学习司马光与众人的做法
①其他孩子遇到这种情况怎么做的?众皆弃去师补充:别的小朋友都慌了神,有的吓哭了,有的大声叫喊,有的跑去找大人,全都离开了
②司马光又是怎么做的呢?光持石击瓮破之师补充:司马光没有慌,举起一块石头使劲砸向那口瓮
③结果如何?水进,儿得活师补充:水涌出来,里面的小孩子得救了.课后思考:你觉得司马光是一个怎样的孩子?从哪里可以看出来?
六、指导书写“司、庭、登、弃”
七、板书设计
24.司马光复姓文言文学习方法:注释法、组词法、替换法、观图法、边读边想司、庭、登、弃。