文本内容:
六年级下册课文《匆匆》教案周坝小学赵维书
一、教学目标
1、学会课文中的6个生字、词语,能正确书写,头涔涔,泪潸潸,徘徊,伶伶俐俐
2、正确流利地朗读课文,积累优美语句,背诵自己喜欢的自然段
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生体会时间的稍纵即逝
二、教学重难点
1、教育学生感受时间流逝的匆匆,要珍惜时间
2、学习作者的表达方法,积累语言
三、教学过程
1、提问导入新课出示问题凭自己的感觉,你认为你自己的一生能活多少天?让学生大胆猜想估算一下,按80岁计算,能有多少天?你们现在已经活了多少天?这些日子你留下了什么?通过计算,你有什么感受?用问题调动学生的生活感受和学习对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为学习课文打下基础
2、自由朗读,读通课文,要求读准字音,把句子读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要多读几遍指名接读课文,教师和学生评价,这篇文章告诉我们什么?让学生读【我们的日子为什么一去不复返呢】教师范读,学生练习
3、默读课文,学生个体交流感受出示读书要求,默读课文,看能不能读懂文中的每个自然段,,边读边随着作着的描写,想象文中描写的画面学生默读课文,读完以后,说说每个自然段的意思,让学生逐步掌握每个自然段的意思,从部分到整体理解课文内容
4、自由读课文,找出印象最深的句子,然后小组讨论交流如在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了这是一个设问句,表达我对时间流逝的点点忧伤对文中哪些地方还读不明白,画出有关的句子和自然段,再讨论
5、让学生精读课文,在读懂文中每个句子,每个自然段的基础上,感受全文提出要求
(1)不懂的地方通过同桌相互交流能不能弄懂
(2)找出了哪些印象深刻的句子,想一想怎样读才能把这些句子读好
(3)小组内相互交流,发挥小组合作的作用,让学生合作解决问题,目的就是让学生感受朗读的方法,并且是个性化朗读
6、全班交流,指导朗读,体会情感
(1)你们小组画出了哪些句子?从这些句子中读出了什么?能不能用你们的读书方法把这些句子蕴含的情感读出来学生汇报去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样的匆匆了于是--洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉得他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去,天黑时.,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上过去-
(2)这一段应该怎样读呢?联系牛.活实际,从学牛.的感受入手,指导朗读重视学生的自我评价,同学之间的相互评价,让评价起到指导朗读的作用
(3)体会作者的内心感受.从课文句子中,我们想象到了什么?作者当时有什么样的感受?看书读作者简介,加深学生的感受,了解作者朱自清一生写了许多优秀的作品,他自己就是珍惜时间的典范我们也应该做珍惜时间的人,从而体会作者当时的心情和感受
(4)课文最后结尾你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?首尾照应作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文
2、文中有两处用了一连串的问句,找出来读读,说说表达了作者怎样的内心感受,体会这样表达有什么好处教学反思《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文,文章紧紧围绕匆匆二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达J作者对虚度时光感到无奈和惋惜,接示门日时代的年轻人已有所觉醒,,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情通过学习,懂得珍惜时间。