还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
军犬黑子教学设计执教王惠教学重点理解课文内容教学难点透过故事,加强尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识教具准备课件教学过程
一、谈话导入同学们,你们知道狗又被称为什么吗?(犬)在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢?(师板书军犬)简介军犬让我们来欣赏一组军犬的照片军犬被官兵称为“无言的战友”被视为官兵的“第二生命”可见军犬与官兵有着非同一般的感情,这节课我们就来认识一条名叫黑子的军犬(师板书黑子)
二、回顾内容,感知课文老师下面我们把课文读一读,边读边想,课文讲了一件什么事?(指名一学生说故事内容)课件出示图1黑子图片让我们来看看最初的黑子,这是一条什么样的军犬?学生这是一条威风凛凛的军犬(虎视眈眈、目光如电、行如疾风)出示图2黑子后来的黑子呢?这又是一条什么样的军犬?老师文中第17自然段也有一个词语形容这条军犬,谁来说?学生神情委靡老师看着黑子由“威风凛凛”到“神情委靡”,此时,你最想知道什么?学生黑子为什么会这样?
三、结合“变化”,研读课文
1、请同学们再次默读课文,完成以下学习任务训导员几次否定了黑子?用横线标记出训导员的话他的话让黑子的情感发生了什么变化
2、请同学们边读、边想、边画,完成后小组互相交流一下
3、汇报老师训导员几次否定了黑子?学生四次(读出训导员否定黑子的话语)老师(出示课件)“不!不是他!再去找!”(使劲晃了晃脑袋)“不是他!再去找!”(再次催促)“不!不对!”“再去找!“(严厉地说)“不!不是他!绝对不是!”(吼叫起来)(请同学们按照后面的提示,根据自己的理解加上表情、动作练习读一读)学生练习读,指名读,齐读老师通过刚才的朗读,你能从中体会到什么?学生训导员态度越来越强烈了……老师黑子会接受这一次又一次的“不”,接受“戏弄”,这究竟是什么原因呢?学生对训导员充满了一贯的绝对信赖,它相信训导员当然要超过了相信自己老师什么是“绝对”?学生一定老师“一贯”呢?学生一向以来,一直老师“信赖”呢?学生信任并依赖老师对啊,正是因为黑子对训导员“一贯的绝对的信赖”,所以它在确信自己没有找错的情况下,面对“不”还是一次又一次地去找下面,我们就抓住这个“找”字,看看黑子每次都是怎样找小偷的?用波浪线划出相关语句,用圈出动词你体会到了什么?(4处)第一处谁来读黑子过去了,嗅嗅这个,闻闻那个,没费多少劲就叼住了“小偷”的裤腿,将他拉出了队伍老师第一次找的过程中你体会到了什么?学生黑子很果断,很自信,轻松,干净利落,动作很快动词是嗅、闻、叼、拉学生第二处“但它经过了谨慎的辨别,还是把那人叼了出来」老师第二次“找”的句子中你体会到什么?学生没那么果断了不那么自信了,开始小心翼翼起来了……动词是辨别、叼学生第三处“这次,黑子用了很长的时间去嗅辨最后,它站在那个“小偷”的腿边转过头来,望着训导员,意思是一一我觉得就是他……”动词是嗅辨、站、转、望老师再读读黑子找小偷的句子,从字里行间细细品味感受黑子的内心变化?学生高兴到迷惑再到沮丧老师第三次找的过程和前面两次又不一样了,这回你体会到了什么?学生你从第一次嗅,到第二次辨别、辨认,再到第三次嗅辨,黑子害怕了,黑子不敢了,黑子不再自信了,黑子十分矛盾了,连拉都不敢拉了老师黑子是靠什么来找小偷的?学生靠嗅觉来找小偷老师谁来赞赞黑子?学生这是一条充满灵性军犬(板书充满灵性)老师黑子第四次是怎么找小偷的?(读第9小节)课件出示黑子沮丧极了,在每一个人的脚边都停一会儿,看看这个人像不像“小偷”,又扭过头去看看训导员的眼色试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后,当他捕捉到训导员的眼色的一刹那间的微小变化时,他把身边的那个人拉了出来动词是看、叼老师从这段话中我们发现黑子是靠什么来找小偷的?学生眼色(板书戏弄否定)老师你同意他用这种方法找小偷吗?为什么?学生不同意老师可黑子出于对训导员的绝对信任,它还是这么做了,他“中计”了,当黑子明白这是一场骗局之后他是什么反应?一一请勾出描写黑子反应的句子(大屏幕出示那段话)(板书崩溃痛苦)学生极痛苦老师哪些词句告诉你极度痛苦?学生嗷,大滴热泪,沉沉地垂下了头,一步一步地走开了老师从“嗷”可以看出黑子极度痛苦这无言的战友,这官兵的第二生命只能用一声极度受伤的哀嚎来表达自己此刻内心的痛苦,如果黑子是人的话,他会说什么?(学生充当角色说黑子的内心话)老师:训导员一次又一次的戏弄,对于充满灵性的黑子而言,无疑是冬天里的一盆冷水,无疑是插在心头上的一把尖刀,将黑子刺得鲜血淋漓,伤得体无完肤这难道仅仅是测试吗?这简直是一种戏弄,一种摧残!黑子走了,让我们跟随黑子的脚步听听训导员如何呼唤它的?学生黑子!黑子!你上哪儿去?(害怕)黑子!黑子!对不起!(哭)黑子!别生气!我这是跟你闹着玩呢!(热泪滂沱)(课件展示)(板书自责悔恨)学生当训导员读老师当黑子面对训导员一次一次的呼唤,一次一次的热泪滂沱时,黑子原谅训导员了吗?你从哪儿看出来?学生此后好几天,黑子不吃不喝,神情委靡,任训导员怎么哄,也始终不肯原谅他老师这一刻你明白了什么?学生动物也是要尊严的善待别人的信任老师如果你是训导员,你最想对黑子说什么?请把它写出来(学生写)学生黑子啊!黑子,你怎么能一味地责怪我呢?你怎么不反省反省你自己呢?这是一场特殊的训练啊!我的目的就是要训练你自我坚持的能力啊!找一名学生写坚持自己正确的观点,不要一味地过度相信别人
四、总结全文(你明白了什么?)是呀!每个生命都是有感情的、有尊严的,而我们更要学会尊重,这不仅仅是对待自己的同类,更包括对待那些无言的生命从这一刻起,让我们尊重一切生命,善待一切生命吧!
五、板书设计军犬黑子充满灵性生命尊严戏弄否定黑子训导员自责悔恨。