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文本内容:
3草虫的村落教学目标.正确读写本课U个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语.感受草虫村落的生活情景，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受教学重点体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受教学难点感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情教学时间2课时第一课时
一、谈话导入，揭示课题1同学们，你观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就跟随作者的脚步，一起去看看“草虫的村落”2板书草虫的村落（齐读课题）
二、初读课文，整体感知I自由读课文，自学生字生词2字词检查
（1）读准字音幻灯片出示（齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音）静谧亲戚寒喧熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小巷
（2）理解词义分小组讨论，交流一下不理解的词语小组讨论无法解决的，提出来全班讨论.3说说本课的主要内容（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历）设计意图这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义
三、梳理内容，明确场景1自由读课文，想一想“草虫的村落”在哪儿？交流反馈它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来“草虫的村落”在“森林边缘的小丘上”这个森林是在作者的想象中通过放大构成的.2随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？学生交流时，老师相机出示句子“我想它一定是游侠吧！……终于走出一条路”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”明确作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”有建筑，有形形色色的“村民”，如花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们……他们还有各自的工作、交往和生活3再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
（1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历（理解“追随”，“追随”一词点出了行文的线索是“我的目光二）
（2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会有了他对“草虫村落”的这次奇异的游历4作者发现了“草虫的村落”之后心情如何？请用课文原话回答“我发现了草丛中虫子的快乐天地我多么得意啊！”
四、总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草从中，有一个奇异的“草虫的村落”，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到卜节课再去学习作业熟读课文，抄写自己喜欢的句子第二课时
一、复习旧课，导入新课I通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地作者在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历那么，你们是从哪儿体会到“奇异”的？“村落”里有什么奇特的景色，村民们都在干些什么？请大家带着问题自由读课文3~8自然段，一边读一边画出相关的句子2学生自由读，画句子
二、品读课文，深入探究1从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路”（I）作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？（游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是勇敢）
（2）你从哪里看出甲虫是勇敢的？它是怎么个勇敢法儿？“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路”傲然，是一种什么样的样子呢？谁来给大家表演表演！傲然就是藐视•切而坚强不屈的样子请大家批注在课文的旁边这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝亳不害怕，可是他找到回家的路了吗？请大家齐读第四自然段它找到I可家的路了吗？（找到了）它云游四方，【可到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的呢？“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去”品读“意味深长”“对视良久”，让学生体会家人担心、牵挂的感情（板书亲情）（小结、过渡从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗？接下来自由朗读第五自然段）2从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受
（1）你们读到了哪几种小动物啊？（小圆虫、黑甲虫、蜥蜴）
（2）哪种动物是村落里的主人，哪种是客人呢？从哪些句子看出来的？在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望蜥蜴面前围拢「一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光（从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地交流着没有任何敌意！从哪些地方可以看出他们是“友好”的？）“驻足痴望”多么美丽的小圆虫啊！这是一种欣赏还有吗？“好奇的目光”对，是好奇的目光，没有任何坏意哦“攀谈得很投机”像是好朋友一样“背着几个小黑甲虫”蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不害怕，还让它背着他们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎！小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融看来，草虫的村落里不但有亲情，还有一一友情（友好的感情）（板书友情）来，请•位同学带着友好的感情来朗读•下这个自然段，其他的同学带着友好的感情来欣赏有请友好的XX同学!太美了！请坐！我们仿佛来到了“草虫的村落”，看到村民们在说笑、在游戏，它们还有音乐会呢！大家开动脑筋，想象一下，甲虫们的音乐会是怎样的呢？XX同学，你可以告诉大家你想象中的音乐吗？……嗯，让我们看看作者在“草虫的村落”所看见音乐会是怎样的，请大家齐读第六自然段这一段是描写甲虫的音乐会的，读过之后，哪一句给你的印象最深？为什么？3从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的
（1）紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了（你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们还有吗？）
（2）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉•般流了出来（优美的音韵，像灵泉一般流了出来音韵怎么会像灵泉呢？……像泉水一样流出来，丁丁冬冬，多么动人多么好听啊！）
（3）此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐？因为，这是只有虫子才能演奏出来的，是天然的、自然的a联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐给大家描述一下（风、泉水……）b它们都是大自然的音乐家小虫们特有的灵性和艺术才华让作者佩服大家齐读最后•句话，读好这句话读出欣赏、读出赞美！（板书艺术）小虫们的艺术生活丰富有趣，他们的劳动生活肯定也很有意思请XX同学来朗读第七自然段4从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受这一段中有两个问号“一定是很远很远的地方吧？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？你读懂了吗？有哪位同学来发表一下自己的观点？（生活的快乐，以及对家庭的责任……爱的力量）对，为了生活的快乐，为了家庭的美好，即使是很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，它们也是快乐的在我们生活中有没有这样的例子呢？（我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作着、奔忙着）甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，真值得我们尊敬啊！（板书勤劳）大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？它们的“村落”里有专门的气候工作者、工程师……各种不同的工作，都有专门的虫子担任“村落”虽小，却体现出了虫子们的大智慧（板书智慧）这虽然是一个“草虫的村落”，但是却充满了亲情、友情、艺术、勤劳和智慧
三、总结全文，领会升华同学们，多么可爱的草虫啊！它们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求它们不但会生活，还会创造生活这是作者看到的，品味到的只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动今天，我们跟随作者，用眼去观察，用心去想象，游历了这快乐的小天地就让我们带着这份美好的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧！板书设计草虫的村落游侠归来快乐和谐相处融洽音乐演奏会灵性、才气勤劳地工作责任、快乐教学反思在本课的教学中，我试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在草虫世界里的宁静其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱在品读感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象.在读中落实目标比如，对“傲然”“左冲右撞”“寒喧”等词语的理解和感悟尤其对“寒喧”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形“寒暄”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日字旁，这是成人都容易写错的老师说，同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁学生对“寒暄”一词将终生难忘.在读中凸显形象比如，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象.在读中建构情节老师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？老师问，谁能告诉我这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有•只娇小的甲虫在深情地迎归。
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