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古诗三首之七言绝句通川区文华街小学校田芙蓉第一板块导入新课师同学们,我们刚才欣赏到的这首好听的歌曲,歌名叫一一《绝句》《绝句》是一首诗的题目,那绝句是什么意思呢?(屏幕出示小资料)绝句是我国古诗中的一种,它的特点之一是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字每句五个字叫“五言绝句”,每句七个字叫“七言绝句”师出示《绝句》,那这首是几言绝句呢?师同学们,这首七言绝句是杜甫在764年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首因为没有事先拟好题目,就用绝句这种的体裁名称作了题目那么,这首《绝句》,究竟有着什么样的独特魅力呢?这节课,就让我们一起走进杜甫眼中的草堂(指题目)一起读(学生齐读)第二板块读出诗中美景读通诗句感受节奏美师同学们,学诗,首先得把古诗读通顺,还要读出节奏来自己读两遍,一会儿我们来试一试,好吗?(学生打开轻声读诗)师好,哪位同学试一试?(环视)找一位不举手的同学,你来生“绝句杜甫”注意正音师读得很不错请别忙坐下,灵活评价如“鸣翠柳”三个字,你读了三遍终于把它读正确了;里边有一个“含”是生字,你也读正确了;最难读的最后一句,你也读正确了!你看,你多了不起!很不错,以后要多举手,知道吗?师其他同学,觉得能够读得比他读得还要好,请举手(一生读整首)师读得非常好,请坐同学们,古光读通顺还不够,它是有节奏的,和句子之间也有停顿,同学们看(大屏幕呈现整首),你能够把这首诗句子和句子之间的停顿读出来吗?哪位同学试一试?(一生读整首诗)生是在“两个黄鹏鸣翠柳”这个地方稍微顿了下还有在“一行白鹭上青天”停了一下师我再请问这位同学,你为什么要这样停?生我看到“一行白鹭上青天”后面有个句号师有个句号所以停得稍微长一点,是吗?(生点头)借助标点来停顿,这也是个师老师告诉大家,这首诗每句各讲一个意思,是不是这样的?生是的师同学们,大家能不能再仔细读一读,看一看这首诗里边藏着两个“对对子”,你发现了吗?生“两个黄鹏鸣翠柳”和“一行白鹭上青天”是一个对子“窗含西岭千秋雪”和“门泊东吴万里船”是一个对子师好,我们来看(大屏幕出示)两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天师这个对对子很有意思下面老师读上边句子的一个或短句,你们读跟它相对应的词语师两个生一行师黄鹏生白鹭师(越来越快)鸣翠柳——生(学生跟着越快)上青天师黄鹏鸣翠柳一一生白鹭上青天师两个黄鹏——生一行白鹭师(语速更快)两个黄鹏鸣翠柳一一生(更快)一行白鹭上青天师你看,这个对对子真有意思,读起来琅琅上口,非常有节奏象这样的对对子,一般叫它为对偶句在古诗中的对偶句,叫对仗来,再读“窗含西岭千秋雪”生(齐)“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”师同学们,学古诗,读通了,读出节奏感了,那是远远不够的,咱们还得读懂它的意思那我们一起学习第一句诗
(1)如果把诗配上画,按诗句的描绘,应首先画什么?(黄鹏)
(2)诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹏鸟儿在什么地方呢?(柳树间),怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)翠是什么意思?(嫩绿、翠绿的意思)可见此时正是早春时节.
(3)那黄鹏在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记住这个“鸣”字(谜语鸟儿把口张,叫声真响亮),那么你们想美丽的黄鹏鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)
(4)第一句诗的意思同学们理解吗,谁能说说(两只活泼可爱的黄鹏鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着)
2、学习第二句诗
(1)诗人正陶醉于黄鹏悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么?(白鹭)
(2)介绍白鹭白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,腿脚细长,在天空飞翔的身姿十分优美
(3)那是一只白鹭吗?(不是)诗中哪能个词告诉你的?(一行)从“一行”可见白鹭排列得怎么样?(白鹭排列得有序、渐次远去,而不是轰然飞散,各奔东西)“上”字是什么意思?(飞上),从“飞上”一词中,你仿佛看到什么?(仿佛看到白鹭自由自在、展翅翱翔的姿态)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天),青天是什么意思?(蔚蓝的天空)这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思
(4)说句意那么第二句诗的意思同学们会说吗?(一行排列有序的白鹭正飞向蔚蓝的天空)
(5)诗人作诗用语凝炼明快,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到了诗中描写色彩的字吗?老师请一位同学在黑板上用着重号点出来(黄、白、青、蓝)
(6)诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征,仅仅两句诗就已使我们浮想联翩,仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前同学们能不能看着画面,结合诗句,试着用自己的语言来描绘这美好的画面出示句式这早春的景色真美啊,天空,柳树,黄鹏,白鹭,诗人觉得眼前的一切就像o
4、学习第三句
(1)读着读着,我们大家都沉浸在一片美好的春色之中,这时他一抬头,却又被什么吸引住了?(诗人被远处的西岭雪山给吸引住了)
(2)“西岭”是指成都以西连绵百里的邛珠山脉的雪山,那诗人说这里的“千秋”是指什么?(比喻时间长久),“西岭千秋雪”,可以怎样解释?(西岭上覆盖着终年不化的积雪),诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的?(诗人从窗口向远望),手指比画(口),“含”的意思吗?含就着衔着、镶嵌的意思这儿用了“含”字还好像把窗框写活了,写出画面的动态之美,更有了动感
(3)说诗句大意(西岭千年不化的积雪景色像衔镶嵌在窗框里一样)
5、学习第四句诗
(1)诗人凭窗远眺雪峰,陶醉于大自然的美景之中,赞叹不已,一低头,却又看见门前的什么?(门前停靠在岸边的船只)船只不在航行吗?你从哪个字知道的?(泊)泊就是停靠的意思东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权,所以东吴指江苏一带的地方而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢
(2)所以到东吴去的船只路途遥远,诗中用一个词一万里你会解释东吴万里船的意思吗?那“万里”在这里是指什么?(路途遥远)现在同学们能解释这句诗的大意吗?(门外江面上停泊着即将驶往遥远东吴的船只)师同学们,这首诗四句,27各个字,但我们可以把它浓缩成一个字一一生景(师板书)师同学们,这古诗,懂得了它的意思,我们再来读,就会越读越有味了不相信我们就来试试看,请接着老师的话读一一师(深情地)两个黄鹏鸣翠柳——生(深情地)一行白鹭上青天一一师(加重语气)窗含西岭千秋雪,生(加重语气)门泊东吴万里船师同学们,读着这首诗,你们眼前就会浮现出哪些美景?生我仿佛见到了黄鹏,翠柳,白鹭,青天,雪山,泊船师同学们,读着这首诗,你们眼前就还会浮现出哪些描写春天的诗句?生我想起了离离原上草,一岁一枯荣生我想起了碧玉装成一树高,万条垂下绿丝绦师无论是蕴含旺盛生命力的野草,还是如丝的柳丝,无论是盛开的杏花,还是桃红柳绿,都是那么如诗如画师同学们,春天的美景道得完吗?生(齐说)道不完师歌咏春天的句咱们吟得完吗?生吟不完师道不完春天的美景,诵不完春天的赞诗,但是杜甫却用《绝句》道出了春天的美好,谁来读读?师此时此刻,你再来读,一定会有别样的感觉!生(温柔地)两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天师你的声音流淌着春天的柔美生(稍微平淡地读)师这平静的声音中,藏着对成都的深情生(响亮地)读师好一个豪迈洒脱的赞叹!生(舒缓而低沉地读)师轻声细语当中,也藏着杜甫对成都深深的情啊!师你觉得自己哪个地方读得最满意?生“千秋雪”和“万里船”师为什么这样读?生因为在蔚蓝的天空中,西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样,门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只),船只能沿岷江,穿三峡,一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现我觉得太美了!师所以你要尽情地、放声来读,是吗?师读的声情并茂,别忙着坐下你能说出,你哪个地方读得特别好?生我觉得“含”读得比较好师为什么?生因为我觉得“含”给人一种安静的感觉,整个画面非常柔和,所以,我读得很轻,很慢师噢,声音轻下来了,给人以非常柔美的感觉所以你要轻一点,你再为大家读这两句生读,但显然没有刚才那孩子读得富有表现力师你的朗读很有自己的特色啊!同学们,听了大家的朗读,田老师也情不自禁地想跃跃欲试,尽管我的嗓子有点沙哑随着音乐,随着老师的朗读,让我们一起走进成都,请大家闭上眼睛(音乐起,教师深情范读,音乐渐止……)师请同学睁开眼睛,(教师继续引读)两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”读着读着,你眼前仿佛出现了怎样的画面?生读着读着,我眼前仿佛出现了桃红柳绿,鸟语花香的场景师读着这两句诗,你眼前会出现怎样的画面?生读着这两句诗,我仿佛看见轻波漾漾的江面上,泛着痕痕涟漪上面行驶着来来往往的大船师你的描述,仿佛把我们带到了杜甫草堂周围让我们一起把他眼中的美景读出来师生齐读第三板块体悟景中深情师同学们,诗读到这儿,老师的脑子里产生了这样一个问题,其实,在我们看来这黄鹏,这翠柳,这白鹭,这青天,这雪山,这泊船,是很平常的景物啊,为什么杜甫却觉得如此的美丽?师请大家先关注(指黑板上的这组诗语),一起读黄鹏,翠柳,白鹭,青天,雪山,泊船其实如果大家走进杜甫,了解了杜甫的经历之后,你会对这一点有更深的理解让我们一起走进杜甫屏幕出现一一资料链接(配乐,教师深情地读屏幕文字)公元755年震憾唐王朝的“安史之乱”爆发了,人民生活在水深火热中我们从杜甫的《石壕吏》中去体会人民的痛苦生活公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息,在“安史之乱”中,忧国忧民的杜甫听到这一消息,心境由沉闷变得开朗,人重返旧居■成都草堂,看到百姓又过上太平日子,看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景,心情十分愉悦,情不自禁地写下这首脍炙人口的诗篇师这平常的景物,为什么在杜甫看来是如此的美丽生因为他希望人民能过上和平幸福的生活所以杜甫把普普通通的鸟、树、船啊写进了《绝句》中去师同学们,让我们一起再来吟这首诗吧!(大屏幕出示全诗,配乐)师(响而快)两个黄鹏鸣翠柳生(响而快)一行白鹭上青天师你们读得轻快,心中一定感觉很美好吧是啊,诗中流淌着杜甫对成都美好生活的赞美!所以,同学们,这鸟、树、船中,分明藏着杜甫期盼人民过上幸福生活的深情啊!(教师板书情)情深所以景美,景美更显情深啊!(完善板书用粉笔将“景”与“情”圈起来,连成一个完整的大圆)这就是“寄情于山水,情深似山水”啊!因此,这首诗,才会深深地打动着今天的我们师一起再来读这首诗,“两个黄鹏”起一一生在音乐声中齐读全诗默写留驻精彩师这么美丽的诗句,这么美丽的风景,应该久久地留在我们每个同学的脑海里请同学拿出草稿本,拿起笔,在音乐声中恭恭敬敬地把这首千古流传的默写下来注意“黄鹏”的“鹏”字不要写错,当然其它的字也不要写错(学生在音乐声中默写《绝句》全)师写好的同学请举手(教师环视)同桌同学相互检查一下,不要把任何一个字写错因为这首诗是任何一个字都换不得、错不得的(学生互相检查默写)师好,抬起头来让我们最后一次诵读这首同学们就诵上边的几个字(大屏幕出示绝句)师留一个作业给大家,课后去找到《绝句》的另外三首,在我们下次学了另三首,我相信对这首会有更深的理解下课!。