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文本内容:
四、作业继续练读课文,做到读得正确、流利
(6)要注意写话的开头和结尾
4、讨论开头和结尾(PPT出示范文)开头如果让我养一只小动物,我准备养一只小白兔它那三瓣嘴是我最喜欢它的原因结尾我就养这样一只小白兔,我天天看着它吃,看着它睡和它做好朋友
5、学生动笔写一写老师巡视指导,特别注意提醒孩子们少写错别字
6、同桌互相将自己写的话读一读,让同桌提提意见,并改一改
7、老师请一些写得好的同学在全班交流
8、评一评:看谁写得最好老师总结写动物其实很简单,只要你了解了动物的生活习性及特点,你就能把它写生动,写完整
五、课堂小结同学们,这节课我们学习了识字、还学会了根据具体语境猜测词语的读音和意思,更学会了写话,这节课大家的收获可真不少呀!第二课时
一、书写提示
1、开门见山引入师同学们每天都要写字,为了让我们所写的字规范、美观,这节课我们首先来学习“书写提示”这个板块教学课题
19、大象的耳朵教学目标.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的.结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解,重点难点
1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字
2.朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的教学准备教师生字词卡,多媒体课件学生搜集有关大象的资料课时安排两课时教学过程第一课时
一、猜谜导入新课师同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜.出示谜语耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干(打一动物).出示谜底图片.同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象大家知道大象都有哪些特征吗?(学生举手回答)没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵.出示课题大象的耳朵齐读课题(板书课题)
二、自读课文,学习生字.小组合作学习
(1)师课前老师布置预习了,现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况,看谁读得好(小组内互相检查,教师巡视指导).检查词语,出示幻灯片扇子似的套拉慢慢遇到兔子咦竖着不安两根竹竿跳舞头痛心烦最后扇风
(1)读一读,想一想读时需要注意哪些词语?生“食拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻
三、细读课文,理解体会(-)品读“蜘蛛卖口罩”
1.(PPT出示朗读要求)轻声读一读课文2-4自然段说一说,蜘蛛为什么先想到卖口罩?它卖口罩时遇到了哪位顾客?根据学生的汇报出示“因为口罩织起来很简单”,为什么蜘蛛会这么想呢?(相机板书:口罩)生1蜘蛛本来就是吐丝织网的,纺织对他来说很简单师确实这是他的特长生2因为口罩小,很容易织师对呀,口罩一点点大,蜘蛛想从简单的物品开始织口罩遇上河马可就不简单了你们瞧!(PPT出示河马图片)河马有什么特点(相机板书:河马)生嘴巴很大师天啦,这么大的嘴巴,得要织一个多大的口罩呀蜘蛛织呀织,织呀织,他织了多久呀,谁找到了?2(PPT出示相关句子)河马嘴巴那么大口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了师读一读这句话,想象一下,你觉得他会说些什么?(PPT出示填空)蜘蛛一边织口罩一边说生1蜘蛛一边织口罩一边说,真倒霉,怎么会遇上河马呢?要是给苍蝇织口罩,可就容易多了!师是呀,河马嘴巴那么大,苍蝇的嘴巴那么小,给苍蝇织口罩.就容易多了!把你的心情送到文字当中,读一读生1读生2蜘蛛一边织口罩一边说“这河马的口罩好难织呀,我应该多收一点钱的”师对,河马的□.罩收一块钱真是太少了也请你来读出你的心情!师好,闭上眼睛,想象蜘蛛织口罩的画面,感受一下蜘蛛当时的心情学生闭上眼睛想象画面,师相机旁白蜘蛛坐在那里,一针一针地为河马织着口罩,嘴里念叨着一生读这么大的口罩,真难织呀!(相机板书:难)
(二)品读“蜘蛛卖围巾”过渡蜘蛛卖口罩时,遇上了河马买口旱,蜘蛛用了一整天的功夫,才为河马织好了口罩,他感觉太累了,他会怎么办呢?我们继续往下看(PPT出示阅读要求)默读第5-8自然段,说一说,蜘蛛这次改卖什么了?这次他又遇上了哪位顾客?根据学生的汇报出示围巾(相机板书:围巾)师蜘蛛决定卖围巾了,这次他遇到了哪位顾客呢?生长颈鹿(PPT出示长颈鹿的图片)(相机板书:长颈鹿)师长颈鹿是什么样子的呀?i隹能说一说?(指名回答)生长颈鹿长着长长的脖子,头上长着一对小角师长颈鹿的特点是脖子长,那课文是怎样描写长颈鹿脖子长的呢?生1顾客来了,只见身子不见头(师相机出示句子)师还有补充吗?生2还有一句“原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高”(师相机出示句子)师长颈鹿的脖子真长呀,出现时,只见身子不见头,脖子还跟大树一样高谁愿意把这几句话读一读?(生举手,师指名读)师读得真不错想一想,蜘蛛见到了这样的顾客,会怎么想呀?生1蜘蛛会想我的妈呀,这是谁呀?脖子这么长生2我觉得蜘蛛会想这么长的脖子,要多长的围巾才能围住呀!生3我觉得蜘蛛还会想织这么长的围巾,得要多长时间呀师同学们想象力可真丰富是呀,蜘蛛看到顾客是长颈鹿,一定想了很多,可是既然开了店,就必须要满足顾客的要求,所以蜘蛛必须给长颈鹿织一条围巾那么,蜘蛛为了给长颈鹿织一条围巾,付出了多少辛劳呢?生蜘蛛忙了一个星期才把围巾织好师对,为了织这条围巾,蜘蛛足足花了一个星期的时间,那么课文是怎么说的?谁愿意读一读(师指名读)PPT出示句段师蜘蛛给长颈鹿织围巾用的时间比给河马织口罩花的时间多多了,实在是太累了(相机板书:索)看来蜘蛛选择卖围巾也是错误的哟!
(三)品读“蜘蛛卖袜子”过渡蜘蛛卖围巾遇到了长劲鹿买围巾,他足足织了一个星期才织完,他累得趴倒在地上,这时,他又该怎么办呢?
1.(PPT出示阅读要求)阅读第9-11自然段,找一找,这次蜘蛛改卖什么了?他又遇到了哪位顾客,他是怎么做的?
(1)根据学生的汇报,出示(相机板书:袜子)就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单读上面几句话,想一想,织口罩,围巾简单吗!你认为织袜子会简单吗?
(2)根据学生的汇报,引读蜘蛛看到顾客后,()原来那位顾客()课件出示娱蚣的图片,(相机板书:娱蚣)让学生观察娱蚣的主要特征多足让学生体会蜘蛛为什么吓得回到网上了(相机板书:跑了)
2.齐读四.续编故事,加深理解
1..故事读完了,你有什么想对蜘蛛说的?(PPT出示)生1蜘蛛,我们做事要踏实,不能遇到困难就改变主意生2蜘蛛,你是个守信用的商人(说得合理即可)
2.师同学们,蜘蛛开店,卖了口罩,围巾和袜子,可是最后却吓得跑回了网上,想一想,他回到网上后,又会想到什么?他接着会怎么做呢?
(1)展开想象,同桌合作,续编故事
(2)全班交流,教师适当指导补充(说得合理即可)五.课堂小结通过这节课的学习我们知道,蜘蛛认为织口罩,围巾,袜子很简单,可是当他遇到了河马,长颈鹿和娱蚣这几个顾客时,才感觉到事情并不是他想象的那么简单?所以,我们在做事情时,要知难而进,踏踏实实地去做,才能把事情做好!最后我们一起来读读一些关于蜘蛛的歌后语吧(PPT出示歇后语)板书设计蜘蛛开店蜘蛛很无聊卖口罩河马,难1卖围巾长颈鹿»累1卖袜子娱蚣,跑了课后反思教学课题
21.青蚌—塘教学目标.会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因.通过对课文的学习,感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境重点难点.会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因分角色演一演这个故事教学准备师多媒体课件课时安排两课时第一课时教学过程
一、谜语导入.PPT出示谜语宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家(打一动物).同学们真聪明,都猜出了谜底是青蛙今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题)、指名读题,全班齐读.看了这个题目,你想知道什么呢?(生置疑)生1青蛙为什么要:卖泥塘?生2青蛙的泥塘卖出去了吗?(相机板书学生的置疑).师;同学们提的问题都很好,真是会思考的孩子!到底是怎么回事呢?让我们到课文中去找找答案
二、识记生字,扫清阅读障碍.学生自由读课文,教师巡视指导PPT出示要求
(1)标好自然段
(2)读准字音
(3)读通课文中的长句子.检查自学情况师:课文读完了,让我们来跟这些生字宝宝打打招呼
(1)朗读纠音出示一类生字词wamaibandaoziquanpoying青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该教学过程
①你能正确读出这些词语吗?请小老师带读
②小组之间读一读、评一评,看谁读得正确、流利(组内互读)
③谁能大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好这些词语?(生个别读)师评价你读得真好!你在字音上有什么要提醒大家的?(生根据自己的经验汇报)师总结强调“搬”“泉”都是前鼻音,“籽”是平舌音,整体认读音节,“应”是后鼻音、整体认读音节
(2)记忆生字
①你有什么好办法记住这些生字呢?同桌之间,互相说一说
②全班交流展示(PPT出示)加一加买一-卖般--搬到一一倒子--籽白-一泉换一换娃…-蛙泼----破猜谜语“庭前举首听莺声”是“应”师总结我们平时在生活中也可以用加一加,换一换,猜谜语这些方式来帮助我们记忆生字
③去掉拼音,你还能读好这曲词语吗?(PPT出示去拼音的词语)(
2、3位同学读)
(3)师不止这些生字宝宝,课文中还藏着一些生字宝宝呢?出示二类生字词:
①指名带读,正音(提醒“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“茵、灌”是前鼻音,“泳、愣、坑”是后鼻音)
②学生结合上下文和生活实际,说说“绿茵茵”的意思、师绿茵茵是什么意思?(PPT出示草地图)原来这样青草茂密浓厚的样子我们就把它叫做绿茵茵
③开火车读,齐读词语
(4)师词语读准确了,下面的两个长句子能读好吗?PPT出示于是/他/就去/采集/草籽,播撒在/泥塘/周围的/地上于是/他跑到/周围的/山里/找至IJ/泉水,又砍了/些/竹子,把/竹子破开,一根/一根/接起来,用它们/把水/引到/泥塘/里来师示范读,指名生练读小结方法对于长句子,读的时候不仅要注意逗号的停顿,还要注意句子中间的停顿
(5)读通课文师现在请大家把这些生字词带入课文,看看能否把词语读得更通顺些(学生自由读)读完的同学在每一自然段前标上序号指名读学生评价并纠正
(6)解决问题师课文读完了,来,看黑板,我们一起来解决课前两位同学提出的疑问青蛙为什么要卖泥塘?青蛙的泥塘卖出去了吗?生1青蛙觉得住在烂泥塘不怎么样,想把泥塘卖掠,换些钱搬到城里去住生2没卖出去师为什么呢?生2先前师泥塘没人买,后来是泥塘太美了,青蛙不想卖了师这是怎么回事呢请同学们默读课文,完成填空(PPT出示)请你根据课文内容,完成下面的填空青蛙为了卖掉泥塘,听了的话,在泥塘周围,又听了的话,给泥塘;接着,,又修了教路,盖起来房子,最后,发现泥塘变得如此美好,次定不再卖泥塘了学
三、书写指导指导书写,做到正确规范
1.出示生字,指导书写过
(1)谁能正确无误地读出它们的音?
(2)按结构的不同分类,指导书写
①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置程你有什么要提醒大家注意的?
②教师范写,重点指导“搬、泉、破”三个生字提示搬左中右结构,笔画较多,注意穿插和避让“舟•”的一横变成提,且不露出头来泉上下结构,看准在田字格的位置,竖勾基本上在田字格竖中线的位置,写时要安排匀称破左右结构,左窄右宽,注意右边“皮”的笔顺横钩、撇、竖、横撇、捺.学生描红生字,在练习本上仿写,教师巡视指导(提醒学生正确提笔,端正书写).展示学生书写,师生共同评价第二课时
一、复习巩固词语.看,青蛙已经在等着我们呢!(课件一只青蛙坐在岸边)我们一起来帮助青蛙过河吧!.点击出现生字指名读,开火车读,想读的同学一起读.同学们,你们可真棒,全都读对了,我们现在已经到达青蛙的泥塘了(师指黑板)
二、品读领悟过渡语伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?(PPT出示朗读要求)请你们自由读3-6自然段,边读边想,谁从泥塘经过,它想买泥塘吗?
(一)品读老牛买泥塘的情景师模仿青蛙的样子吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”师青蛙的吆喝声首先吸引了谁?生老牛(相机板书:老牛)师看了这个泥塘,老牛是怎么说的?请你把句子画下来(巡视指导学生边读书边画句子)师大家读得认认真真,一定找出了答案,谁愿意读一读?生读句子“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服”师(PPT出示词语舒服)这个词谁会读(指名读,齐读)师你觉得什么时候很舒服?生我觉得晚上睡在床上的时候很舒服师你能带着自己的感受读读这个词吗?(生读词舒服)师瞧,你的眼睛已经眯起来了!生我觉得洗澡的时候很舒服(读词)师真是让人陶醉呀!真是太舒服啦!(出示词语挺舒服,指名读)师老牛在泥塘里打滚真是太舒服啦!谁愿意读读这句话?(PPT出示句子,指名读)师这么舒服的泥塘,老牛买了吗?为什么呀?生老牛没有买,因为他觉得这个的草太少了(师相机板书:没有脸师原来,老牛嫌这个泥塘周围没有草那儿没有草,有什么不好?生没有草,老牛没有吃的,会被饿死的生没有草,泥塘周围的空气不新鲜,泥塘也不美师瞧,你都短起了眉头谁愿意演一演,老牛买泥塘的情景?(指名表演)师如果你是青蛙,听了老牛的话,你会怎么想呢?生老牛的话有道理,我要去种些草生多种些草,就能把泥塘卖出去了师心动不如行动,青蛙是怎么做的呢?(指名读相关句子)(相机板书:种草)师草籽播撒下去了,小青蛙经常施肥,浇水,他的辛勤劳动使泥塘变了样子吗?生变样了师引读到了春天……生泥塘周围长出了绿茵茵的小草
(二)品读野鸭买泥塘的情景师模仿青蛙叫卖声卖泥塘喽,卖泥塘!这次,青蛙这响亮的吆喝声又把哪个小动物引来了?他说了什么?青蛙又是怎么做的?让我们用学习2-5自然段的方法,学习6-8自然段(PPT出示要求)(学生自由读课文,自主学习,师巡视,指导)师这次来看泥塘的是谁呢?生野鸭(相机板书:野鸭)师他是怎么说的?生读句子这地方好是好,就是塘里的水太少了(PPT出示句子)师小野鸭,你当时心里是怎么想的?生要是多点水我就可以游泳了师我听出了你语气中的惋惜你能把这种感情送到文字中读一读吗?生再读野鸭的话师野鸭买了泥塘没有?生没有师为什么呀?生因为水太少(相机板书:水太少、师听了野鸭的话,青蛙乂是怎么想呢?生野鸭说的对,要是往泥塘里引些水,就能卖出去了(相机板书:引水)(PPT出示句子)师引读:青蛙是这么想的,也是这么做的,于是他跑到周围的山里一一生去找泉水,师乂一一生砍了些竹子,师把竹子一一生破开,师一根一根一一生接起来,师把水一一生引到泥塘里来
(三)表演感悟小动物们不买泥塘的原因师除了老牛和野鸭,还有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?默读课文9-10自然段(PPT出示要求)(指名回答)师真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢?它们还有什么其它的要求吗?师现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?
(4)学生分组进行练习
(5)指名学生上台戴头饰表演(课前准备好)生1(双手当翅膀作飞翔状)叽叽叽,叽叽叽,我是小鸟我不喜欢这里,因为这里连一棵树都没有,那我每天到哪儿休息呢?生2(双手当翅膀作跳舞状)我是一只美丽的蝴蝶,我最喜欢在花丛中跳舞可是这里连一枝花都没有,我也不愿住在这里生3(双手放在头顶当长耳朵,蹦蹦跳跳)大家好!我是可爱的小白兔,我觉得这里还缺条路,因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦!生4(双手挠挠耳朵,毛手毛脚)大家好!我是好动的小猴,我觉得青蛙应该在这建所房子,这样玩累了的小动物们可以在房子里休息,那样多好啊!师评价你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,青蛙也善于接受意见于是青蛙是怎么做的?指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”
(四)引导探究,学习第
11、12自然段师现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(PPT课件出示青蛙吆喝的句子,师读).师听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?生这个地方太美了师多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!(指名吆喝,分男女读)师你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?青蛙又是什么反应呢?(出示句子青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作学生做一做“愣住了”的样子师青蛙为什么愣住了?他心里会怎么想?生这么好的地方,我为什么不自己住呢?生以前我的泥塘都没人买,现在我还舍不得卖了呢!教学课题师小结1司学们说的具不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变%、电圈E美丽舒适的家教学目标W会仅嬲率取字再解榨麻常会背藉售格■游瘩朗读课文,了解小毛虫在成长过程中有哪些变化
3.福物谯嬲倒强郎西的这个泥塘边经过,你还想给小青重点难点rh王Z4-国O/nn—i±i=\/打印巫AP+II口大日缶、朗读课文,了解小毛虫在成长过程中有哪些变化教学准备毅闹多媒能迷长,生字词卡打_士学生如预费薪便留在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,黄们一起正发吧!(PPT出示图片)
三、扩展练习师这就是青蛙买泥塘的故事想一想,如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?(PPT出示)(小组交流,推荐代表在全班表演)板书设计青蛙卖泥塘老牛(贴图)种草、野鸭(贴图)引水小鸟(贴图)栽树\烂泥塘变成人间天堂蝴蝶(贴图)养花|青蛙再也不卖泥塘了小猴(贴图)盖房子J课后反思教学过程声师你可真聪明,你来读一读生“似的中“似”在这里读“Shi”“扇子”的“扇”读“shdn”师你可真是火眼金睛这两个字是多音字似的读“shi”,似乎读“si”“扇”也有两个读音“shin”和“shdn”(师相机板书多音字)谁能给它找朋友?生1扇shdn子,扇shdn风生2风shGn扇,扇shdn动师是呀,扇在做名词的时候读shdn在做动词的时候读shano(PPT出示多音字)齐读词语
(2)理解字词师一个词语光会读还不够,我们还要理解词语的意思“竖起来”是什么意思,生活中哪些东西是可以竖起来的?(PPT出示填空)()竖起来()竖起来()竖起来(耳朵、旗杆、风向标……)宜拉
①登拉是什么意思?(松弛地下垂)
②你能用“宜拉”说一句话吗?(他套拉着脑袋,无精打采地走进来)
③课文中谁的耳朵是营拉着的?(大象)
(3)男女生比赛读
三、初读课文,初步感知课文内容师这么多的生字、词语的音都读准了,掌声送给你们!词语掌握得很棒,现在把这些词语宝宝放回文中,你一定会读得更流畅L现在我们自由读一读课文PPT出示提出自读要求:
(1)读准字音,读通句子,要做到不添字不漏字
(2)难读的地方多读几遍
(3)选择自己喜欢的小节再读一读(生自由读诗歌,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况)
2.指导朗读师老师刚才听到了最动听的音乐,就是小朋友们的读书声,有没有觉得哪段课文比较难读,需要老师帮忙的?
(1)指导读好几个问句(PPT出示)小兔子说“咦,大象啊,你的耳朵怎么杳拉下来了?”小羊也说“大象啊,你的耳朵怎么是官拉着的呢?”课时安排两课时教学过程第一课时
一、图片导入老师寒冷的冬季即将远去,和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意,带来了阵阵的花香,还带来了一片热闹的景象,我们一起来到一座美丽的花园,这里生活着许许多多小居民(出示图片)你看到了哪些小居民?(蜜蜂,蚂蚁,蜻蜓…)这些小居民就是我们常说的“昆虫”(学习生字“昆”),它们都在干什么呢?学生尝试用句式“(谁)(在什么地方)(干什么)”说一说老师是啊,这些昆虫又是唱,又是跳,它们的歌声轻快,舞姿优美,可以用一个词来形容,那就是“生机勃勃”PPT出示词语“生机勃勃”(读词)出示大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃)师看到这样的景象,你的心情怎么样生1很开心师来,把你愉快的心情送到文字当中读一读生1读师你把语速稍微加快了一点点,听起来真的有种愉快的感觉谁还想说一说生2:我觉得到处都生机勃勃的,心情很欢快师;读出欢快的感觉生2读师哦,原来把语调上扬一点就能表达欢快的情绪但是,并不是所有的昆虫都很欢快,树上还有一只小毛虫,老师把它放大(放大图片),这只小毛虫,他正做着与大家完全不同的事今天我们就来认识这条小毛虫
二、整体感知,初读课文.小毛虫的命运会怎样呢?请认真倾听朗读音频(播放音频),边听朗读,边注意课文字词句的正确朗读.学生自主朗读课文,注意将课文中的生字词读正确,将句子读得正确、流畅,同时标注出自然段的序号
3、指名分段朗读课文出示听读要求想一想课文主要写了什么内容教师适时小结课文主要写了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程指名读时,师相机正音,重点关注平舌音“怎”,翘舌音“整、织、抽、挣”,边音“怜、律”,鼻音“挪”教学过程
三、学习新课、随文识字
(一)师这是怎样的一只小毛虫呢轻声读读课文的第
1、2自然段,思考一下,并用波浪线划出相关的句子
1.可怜的小毛虫(夜方可怜)
①指名交流,读句子出示只有它,可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞PPT出示图片师:是呀,多么可怜呀你看这个“怜”,是什么偏旁生;竖心旁师竖心旁的字一般跟什么有关生心情师我们还学过哪些竖心旁的字预设情,懊,怀,恨・・・・・・
②师引读是呀,所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光,它们又是……,又是……,跑的……,飞的……,到处……这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……,也不会……真是可怜哪!请你们想象一下,其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢(想象说话训练)师是呀,其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友,只顾着自己唱、自己跳,没有小昆虫愿意搭理它,难怪说它可怜呢!小毛虫被抛弃在一边,孤单极了,真是可怜!
③谁能读好这个句子,读的时候要注意语调低沉一些,读出小毛虫的可怜与悲凉我们一起来读读这个句子.(笨拙)的小毛虫(板书:笨拙).师它还是一只怎样的小毛虫?
①出示句子小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点
②理解“九牛二虎之力”和“挪动”师“九牛二虎之力”你可以换个词语说一说吗?生用尽了全身力气师是呀,他吃出了吃奶的劲真的是很笨拙呀!还有哪个词体现了小毛虫的“笨拙”个别答PPT出示“挪动”教授“挪”,个别读,齐读师“挪动”是怎样动,谁来学一学?(生做动作理解“挪动”)
③出示当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界(PPT出示仿佛)个别读,齐读师你有什么好方法记住它(两个字都是形声字,换偏旁芳,放,房)教学过师一片叶子到另一片叶子的距离并不远,可是对于笨拙的小毛虫来说,这个距离太远太远了,路程也太长太长了,就好像是周游了整个世界
④谁能把小毛虫笨拙的样子读出来(指名读)男女生分读第2小节
(二)学习第7自然段师述这条毛虫真是既可怜又笨拙可就是这样一条既可怜又笨拙的小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶它变成了一只怎样的蝴蝶呢轻声地读读课文的第7自然段I.交流句子,出示句子(相机板书:轻盈)它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出程一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹
2.找找关键词,交流师这一段中有哪些词写出蝴蝶的灵巧、轻盈生1绒毛(PPT出示图片)刚出生没多久的小鸭子的小鸭子身上的毛我们可以叫它“绒毛”,小猫身上的细毛我们也可以称为绒毛你说绒毛轻不轻?(生轻)它美丽的翅膀就如绒毛一般轻盈还有哪个词也写了它的轻盈呢?生2飘然师能在风中飘起来能不轻盈吗?还有吗?生3消失师是呀,笨拙的小毛虫变成了灵巧的蝴蝶消失在蓝色的雾霭之中(PPT出示“消失”)观察一下“消”你有什么发现(结构,偏旁,注意月字的一撇变成了一竖)师范写生描红,书写
4.配乐朗诵第7自然段,读出蝴蝶的美丽
四、巩固字词师这么美丽的大蝴蝶,生字宝宝们都忍不住排着队出来跟它打招呼呢(PPT出示字词,齐读)
五、小结小毛虫到底是怎么想,怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢下节课我们一起来解密第二课时
一、复习回顾,引入学习
1.做游戏复习词语小毛虫变蝴蝶PPT出示字词迷宫(开火车读)昆虫可怜仿佛挣脱绒毛愉快消失
2.谈话引入上节课我见证了一只笨拙的小毛虫变成了一只美丽轻盈的蝴蝶,1相机板书(可怜、笨拙)小毛虫一f蝴蝶(灵巧、轻盈)】它到底是怎么做到的呢?下面,就让我们一起继续走进课文,去具体了解一下吧!
二、品读课文,理解内容过渡小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它抱着怎样的态度呢?它又是怎样做的呢?请大家读一读3-6自然段,去寻找答案吧!.集中识字过渡看到同学们读得这么认真,一些词宝宝也要和我们交朋友呢!
(1)[演示课件]出示生词学生看课件自由读生词(师重点指导读好平舌音“怎,翘舌音“整”“织”“抽”“尽”是多音字)
(2)[卡片]学生领读生词
(3)测读(男女赛读、同桌赛读).过渡语小毛虫到底是怎么想,怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢?
(1)出示它并不悲观失望,也不羡慕任何人板书:不悲观不羡慕师尽管小毛虫是这样的可怜,尽管小毛虫又是这样的笨拙,它并不悲观失望板书:不悲观失望师从这句话,我们可以看出这是一只怎样的小毛虫?生1:它是一只乐观的小毛虫师小毛虫,请你把你的乐观送到文字中,读一读生读PPT出示说话训练:尽管小毛虫并不悲观失望,也不羡慕任何人(指名说)
(2)师假如你就是这是乐观的小毛虫,此刻你是怎么想的生1每个人都有自要做的事生2我要学会抽丝纺织,编织一间牢固的茧屋相机出示因为它懂得……它,一条小小的毛虫,应该学会……为自己编织一间……
3.过渡语小毛虫是这样想的,也是这样做的,它抓紧分分秒秒,一刻也不迟疑,尽心竭力地做着工作PPT出示第4小节小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作指名读〈板书:尽心竭力)师什么尽心竭力你有没有尽心竭力地做过什么事?师从小毛虫的实际行动中,我们看到了它坚定的信念和决心,用赞美的语气读可怜笨拙的小毛虫不悲观不失望,尽心竭力地编织芭房,教学课题时辰到了,终于破茧而出,化成了美丽的蝴蝶,
4.PPT出示问题如果坟只谙麻园地点的身边,你会对它说什么?
三、总结全文,拓展迁移.学习这篇课文,你懂得了什么呢?.师总结其实我们每个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观,不失望,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有化茧成蝶的一天,祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀,飞得更高,更远
四、指导写字师小毛虫尽心竭力地做着自己的事,最后变成了美丽的蝴蝶下面小朋友也来尽心竭力写好字吧.出示要写的字,读一读C整抽纺织编怎.为生字找词语朋友(指名口头组词).教师范写,学生观察书写时要注意什么.全班交流,学生练习书写,展示交流板书设计
22.小毛虫不悲观不失望(可怜、笨拙)小毛虫一蝴蝶(灵巧、轻盈)尽心竭力课后反思教学目标.会认10个生字,掌握1个多音字,认识一些劳动工具.规范地书写汉字.运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思,并查字典将字音与字义弄准确.认识比喻句,学写比喻句.写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由重点难点重点.识字写字,理解句子中加点字的意思.背诵《二十四节气歌》难点写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由教学准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时
一、激趣引入
1、师昨天,孩子们打扫的教室特别干净,在这里老师要表扬昨天打扫卫生的全体同学你们谁能来说说你们都用了哪些工具?是怎样分工打扫的?
2、学生汇报
3、PPT出示孩子们平时打扫卫生的照片看看孩子们干得多认真啊我们一起来认识他们用的工具和打扫的细节吧
二、识字加油站
1、分别用PPT出示清洁工具扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕
2、边出示边认识词语
3、分类认识生字
(1)表示动作的词,与手有关的扫、抹、拖
(2)用竹子编织的簸箕,都是竹字头
(3)最早以前的水桶都是用木头做的,所以木字旁的桶4>多媒体观看打扫卫生的各种分工:拎水、擦玻璃、收垃圾、摆桌椅
5、边观看边识字教学过程
6、找出这四个词语里面的动词拎、擦、收、摆(PPT出示变红的字)
7、说说像这样的动词你还知道哪些?
8、组词认识生字玻璃、垃圾
9、想一想在打扫卫生的过程中你还做了哪些事?
三、字词句运用
1.教学“猜一猜加点字的读音和意思,再查查字典,看看猜得对不对“(PPT出示三句话)(1上观察第一句话这床被子摸上去很柔软师想一想,加点字“摸”的前后部分分别是什么意思?生前面说的是一床被子生后面说的是前面所说的被子很柔软师那么,我们怎么能感觉到被子的柔软呢?生被子看上去很柔软师柔软能看出来吗?生看不出来,可以摸出来师那么,你们猜一猜加点的字应该读什么?生读mdo师再想一想,这个字是什么意思?生我觉得这个字应该是用手接触的意思师那么同学们查一查字典,看看你们猜的读音和意思对不对生查字典,验证自己的猜测是否正确
(2)学生运用同样的方法,猜一猜后面两句话中加点字的读音和意思猜完后,同伴间互相交流自己的猜测方法和猜测结果然后再查字典验证各自的猜测是否正确
(3)师生共同总结猜测加点读音和意思的方法根据加点字前后表达的意思和实际生活中这句话的说法猜测读音,教学过程再联系实际猜测加点字的意思
2.学习“读句子,说一说你的发现”(I)出示第一句话那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞师谁能来读一读这句话,想一想,这句话说的是什么?(指名读)师大枫树和太阳伞有什么相似之处呢?(指名说,师适当指导,让学生感受到“枫树”和“太阳伞”的形状相似)师总结这句话把“那棵大枫树”比作是“一把又高又大的绿色太阳伞”这种把用跟某事物有相似点的另一事物来描述某事物的方法,我们称之为“比喻”,比喻句常常会用到“像”“好像”“就像”等比喻词
(2)出示第二句话大象有一对大耳朵,像扇子似的耸拉着师读一读这个句子,用分析第一句话的方式,说一说你有什么发现(指名答)师所以,这也是一个比喻句,把大象的耳朵比作扇子
(3)出示第三句话学生自主分析,再与同伴交流汇报
(4)出示图片学生仿照写句子十五的月亮好像一个大圆盘
四、写话过渡(PPT出示动物图片)动物是人类的好朋友孩子们喜欢这些小动物吗?为什么?师是啊,小动物们各有各的特色,各有各的可爱之处,让人非常喜欢今天,我们就来介绍这些可爱的小动物
(一)看一看,说一说
1、分小组将介绍同一种动物的同学分为一组,这样便于交流,也便于学生吸取别人的意见
2、小组交流要求(PPT出示要求)
(1)如果可以养一只小动物,你准备养什么?
(2)你为什么要选择这样一种小动物来养?说说你喜欢的原因
(3)介绍小动物的外形,如耳朵、鼻子、嘴巴、脑袋、身子、毛色等
(4)介绍小动物的生活习性方面介绍,如吃食、喝水、睡觉、活动、寿命等等
(5)介绍发生在它身上的生活趣事,如猫捉老鼠时的可爱,兔子吃食时的呆萌等等
3、学生分组交流老师巡视指导
4、各小组汇报
(1)请小组内的全体同学上讲台将讨论的结果进行汇报
(2)其他小组的同学作补充
(3)老师引导
5、老师小结同学们真是观察入微的好孩子,居然能将小动物的外貌特点观察得这么仔细,能对它们的生活习性如此了解,真是太了不起了!
(二)写一写,比一比
1、师孩子们说得这么好,那我们就将我们介绍的这些按一定的顺序写下来吧
2、写的时候应该注意什么呢?同学们自由发表自己的意见
3、老师根据学生的意见整理(PPT出示)
(1)写话要有一定的顺序
(2)要把话写通顺,写好最好读一读
(3)尽量少写错别字
(4)要注意标点符号的使用
(5)要注意分段教学过程(指名读)师小结原来我们把语调上扬就能读出要读出好奇、疑问地语气你想试试吗?(分小组读)
(4)出示长句子:大象也不安起来,他自言自语地说“他们/都/这么说,是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?可是,大象的/耳朵孔里,经常/有/小虫子/飞进去,还在/他的/耳朵孔里/跳舞,吵的/大象/又头痛,又心烦
①这是两个比较整齐的长句子,听听老师是怎么读的?(示意“/”处的停顿)
②大家来学着老师读一读吧!自由读
③指生读,评价
④咱们来分男女生比赛读这两句,看谁读得更棒!
3.检查自读情况
(1)这么长的句子大家都能读好,老师来检查一下整篇课文你读得怎么样?指名分节读课文
(2)学生评议(采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说)
(3)课文读完了,课文中出现了哪些小动物?(PPT出示问题)大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠你都知道了什么?汇报交流(大象的耳朵很大,本来是套拉着的,大家的耳朵是竖起来的,于是,小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的,大象只好把自己的耳朵撑起来,但是带来了很多烦恼,就只好顺其自然了)
四、指导写字.出示“我会写”中的生字.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题
①加一加“户+羽”是“扇”,“小+曼”是“慢”“禺+1”是“遇”,“免+、”是兔“r女”是“安”,“日+取”是“最”
②换一换:“通”换掉“1”加“r”就是“痛”,“跟”换掉“星”加“木”,是“根”.教师范写难点字,强调重点笔画遇半包围结构,笔顺是Lm”但圆周剧剧邈।遏,“走之底”是三面,右边的笔顺要记清.出示“又一劝”“土一堆”“转、特”仔细观察汉字变偏旁后,在笔画大小和形态上有什么变化?(学生可小组讨论).指名说说自己的发现指导“又”变成偏旁,最后一笔捺变成“、”“土、车、牛”变成偏旁,最后一笔横“一”变成一提.学生书空笔顺,描红练习书写,教师巡视指导.你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小和形态都发生了变化?预设女字旁,雨字头
二、日积月累过渡同学们,在古代,人们为了更好地掌握时间,就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气节气就是表示季节更换的时间点一年中共有二十四个这样的节气,大家想认识和了解这些节气吗?由于节气比较多,人们为了方便记住它们,就把它们编成了诗歌我们一起来学习这首《二十四节气歌》吧.出示诗歌学生自由朗读,读准字音,读通句子.指名说说每句诗歌中所包含的节气,教师综合学生的回答逐一显示正确答案.具体介绍每个节气的特点(结合图片,选取部分节气,有详有略).学生再次自由读诗歌,尝试背诵..全班齐读,齐背诗歌
三、阅读《月亮姑娘做衣裳》过渡同学们,你们注意过月亮的变化吗?有时,它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘月亮姑娘想做衣裳,裁缝师傅应该怎么办?就让我们走进这篇文章去看一看吧(课件出示).默读第
1.2自然段(PPT出示要求)这个时候,月亮姑娘长得怎么样?为什么要做衣裳?能穿上衣裳吗?为什么?看来裁缝师傅得重新给她做一件,让我们接着看下面的故事,这次她能穿上吗?.大声朗读3--4自然段(PPT出示要求)师裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了吗?为什么?自由读、用自己喜欢的方式读,在读的过程中抓住关键词,并理解关键词语的意思,这样有助于我们加深对课文的理解(课件出示).听最后一个故事师这次有没有成功呢?为什么?.看图讲故事(PPT出示图)
四、课堂小结这节课我们不仅学习了节气歌,还听了月亮姑娘的故事,我们不仅学到了知识,还听到了有趣的故事希望我们在今后的学习中多多积累,去感受语言的魅力课后反思最“耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提
4.学生练写,共同评议优秀作业展示
五、课堂小结大象为什么要把耳朵竖起来?他是用什么方法把耳朵竖起来的?后来,他为什么又把耳朵放了下来?下节课我们继续学习课文,在课文中寻找答案第二课时一复习导入“开火车”复习生字新词(PPT出示大象过河)
二、品读课文,理解内容师这节课我们继续来学习《大象的耳朵》(板书课题)齐读课题.理解感悟1自然段(PPT出示朗读要求)边听录音边思考:大象的耳朵有什么不同的地方?生1大象的耳朵很大,像个扇子生2大象的耳朵是耸拉的师(PPT出示句段)同学们回答得很好大象有一对大耳朵,像扇子似的耸拉着(板书:大耸拉)师这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子).学习2-7自然段师你们觉得大象的耳朵奇怪吗?生不奇怪师可是森林里的一些小动物可不是这么想的?他们是怎么认为的呢?自由朗读课文2-7自然段,找一找答案(PPT出示要求)师大象以前觉得自己的耳朵耸拉吗?生不觉得,他觉得自己的耳朵生来就是那样的_(PPT出示句子)师很多小动物都说大象的耳朵耸拉,大象的想法有没有发生改变呢?生大象变得不安,也开始对自己的耳朵产生了怀疑师都有哪些小动物说大象的耳朵耸拉呢?(PPT出示问题)生小兔子,小羊,小鹿,小马,小老鼠师小动物们是怎么说的呢?(指名答,PPT出示小兔子和小羊的话)小兔子说“咦,大象啊,你的耳朵怎么自拉下来了?”小兔子说“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了”小羊说“大象啊,你的耳朵怎么是真拉着的呢?”师这是小兔和小羊说的话,它们的话都有一个共同的意思,那是什么呢?生大象的耳朵有病师对了,它们都认为大象的耳朵有病,不但是它们,连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵你们觉得它们会说些什么呢?(学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话,但要提醒孩子,都要围绕一个意思,那就是它们都认为大象的耳朵有问题)
3.学习872自然段师这些动物为什么觉得大象的耳朵耸拉着是不正常的呢?生因为他们的耳朵都是竖起来的师听了朋友们的质疑,大象的想法发生了什么变化呢?生他开始怀疑自己的耳朵可能有毛病(PPT出示第8自然段)师你瞧,大象都开始不安起来了什么是自言自语呀?生自己跟自己说话师你还能说说这样的词语吗?(PPT出示填空)自(由)自(在)自(高)自(大)自(生)自(灭)师大象以前觉得自己的耳朵生来就是耸拉的,现在却开始怀疑自己的耳朵是不是真的有毛病这都是因为一生朋友们都说他的耳朵有病是呀,说的人多了,就真的感觉有问题了谁能来读一读大象的不安(指名读,男女读)师接下来大象是怎么做的呢?生他站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来师你们瞧大象把耳朵竖了起来(PPT出示图片)相机板书“让耳朵竖起来”师这样做了以后,大象是不是就没有烦恼了呢?生不是师哦?耳朵和其他朋友们一样后,大象还会有什么烦恼的事呢?生经常有小虫子飞进大象的耳朵眼儿里,在里面跳舞,吵得大象又头痛,又心烦(PPT出示句子)师对呀,这的确很心烦把耳朵撑起来是不是一个好办法呢?生不是师于是,大象怎么办了呢?生大象还是把耳朵放了下来,这样虫子就飞不进去了有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它们赶跑
4.学习13自然段师看来大象的大耳朵还真是用处多多呢把耳朵放下来以后得大象是怎么说的呢?大家齐读最后一个自然段(PPT出示第13自然段)师此时大象的想法又有什么改变呢?(他决定放下耳朵,做回自己)师小组议一议如何理解“人家是人家,我是我”这句话?(相机板书:乂家息A篆,我是我)(指名回答,引导学生结合生活实际说一说)师小结同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己
三、总结提高,拓展延伸.正确评价大象师课文学完了,从大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象?为什么?
①这是一只聪明的大象
②这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的.齐读课文,记住这个有趣的小故事板书设计
19.大象的耳朵大、直拉一让耳朵竖起来一人家是人家,我是我课后反思教学课题教学目标.会认15个生字,会写9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事.展开想象,续编故事重点难点重点识记生字词,把握故事内容难点
1.展开想象,续编故事
2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单教学准备教师生字词卡,多媒体课件学生搜集有关蜘蛛的资料课时安排两课时教学过程第一课时
一、趣味导入上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文,我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?出示图片蜘蛛河马长颈鹿娱蚣学生自由举手回答同学们真棒,都答对了那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》
二、初读课文,学习生字新词.播放课件听朗读注意生字的读音.初读课文,出示要求:1自由读课文,借助拼音读准生字字音2在文中画出课后要求会认的字,自己读儿遍,读准确3给每个自然段标上序号.检查自学情况师今天是蜘蛛的开业典礼,你们想参加吗?生想师要参加蜘蛛的开业典礼就必须先闯关第一关字词关,你准备好了吗?1检查字音课件出示字词小老师带读,“开火车”读,齐读教师相机纠正,“罩”师翘舌音,平舌音“匆”后鼻音“颈”师识字不仅仅是读这么简单,我们还要学会用不同的方法记一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但教学过程如果分享给全班五十名同学,那就变成了五十老师根据学生的汇报,总结识字方法A根据字形识字蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字B根据词语识字寂寞、娱蚣都是词语,可以一起识记C换偏旁识字编—遍、篇颈—项D加偏旁识字店踮夫肤、扶E多音字识字露
(2)师恭喜大家顺利闯过第一关关,接下来是难度升级,生字宝宝们都把帽子摘掉了,你还认识他们吗?指名读生字,课件出示生字
三、再读课文,了解课文的主要内容师字词关顺利通过了,接下来的第三关你们有信心吗?把生字词送回课文中,再读课文,等会我们来挑战一次不差读课文分自然段指名读课文其他同学边听边思考(PPT出示问题).想想课文讲了一件什么事(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子).文中的蜘蛛分别卖了什么?(场做夜疾荚〃草荚围巾卖袜子).蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)
四、指导写字
1、PPT出示生字学生观察要求写的9个生字看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意?
2、学生自由发表看法
3、分类指导书写
(1)“…”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住如店、定、完
(2)左右结构的字决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则
(3)上下结构的字商,应遵循上宽下窄的原则.
(4)全包围的字围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口
4、学生描红,老师巡视指导
5、学生写生字
6、PPT出示评议提高书写正确一颗星;教学过程宽窄比例得当两颗星关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星
五、课堂小结这节课我们闯过了字词关,顺利的参加了蜘蛛的开业典礼下节课我们继续学习课文,去看一看蜘蛛是怎样开店的第二课时、
一、复习导入今天老师给大家带来了一首儿歌,我们一起来读一读吧出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃1•师引生齐唱,边唱儿歌边做动作2•复习字词同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,你瞧,它正在的蜘蛛网上已经粘了好多生字宝宝,我们一起去打打招呼吧(PPT出示生字)生齐读
3.谈话引入它实在是太无聊了有一天他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(灰衣潟酸,芬读猥出师伸出手指跟老师一起书写课题师提示“店”字的书写“店”是半包围结构,撇要舒展,以支撑整个字的方正平稳
二、读一读,想象补白(PPT出示朗读要求)听课文朗读课文思考蜘蛛为什么要开店?师读完的同学请举手大部分同学已经读完了那么蜘蛛为什么开店呢?生1因为它很无聊师你在那个自然段找到的呢?生1第一自然段.PPT出示第一自然段师:请你来读一读.想象补白,语言实践师假如你就是这只天天蹲在网上等小飞虫的蜘蛛,你会想些什么?PPT出示情景蜘蛛每天蹲在网上等小虫子落在上面,说“唉,(),好寂寞,好无聊啊”(相机板书:蜘蛛很无聊)生1唉,今天怎么一只虫子都没捉到呀,好寂寞,好无聊呀!师没有朋友,甚至连虫子都捉不到,确实很寂寞难怪它一要开店它是怎么开店的呢?让我们接着学。