还剩4页未读，继续阅读
文本内容:
《卖火柴的小女孩》随文微写教学设计纳溪区丰乐镇中心小学万满林
一、教学目标.了解小女孩的可怜之处，并能对其产生深深的同情之心.体会文章作者实虚结合的表达方式，体会这样的表达效果.运用虚实结合的写作手法，随文微写小女孩的其中一个渴望
二、教学重点了解小女孩的可怜，通过几次的擦火柴，深切体会小女孩现实中的痛苦，以及幻想得到美好和幸福
三、教学难点学习文章虚实结合的方法，随文微写
四、教学方法学生自主学习，同桌交流讨论，全班展练的方式进行，利用所学写作技巧随文写段
五、教学用具PPT、教材
六、教学过程
（一）展现幸福，图片导入（3分钟）L课前谈话出示图片，让学生谈谈图片给自己的感受，生1幸福生2快乐生3开心师幸福，快乐，开心，都是非常美好的，我们每个人都渴望幸福，有一位小女孩她也渴望着幸福，究竟她会有怎样的命运呢？
2.师让我们共同走进她的故事，（出示课题）我们就一起翻开书本，一起来好好认识这个卖火柴的小女孩吧（板书课题）
（二）自读课文，了解小女孩（23分钟）
1.感知可怜，概括体会
（1）浏览课文，从文中找出一个词语来概括，她是一个怎样的小女孩？（1分钟）
（2）指生回答，进行补充生1这是个幸福的小女孩师你已经进入了美妙的童话世界了还有不同意见吗？生2这是一个可怜的小女孩师你是一个爱动脑筋的孩子，找得非常准确，谢谢你的专心和认真师大家都能精准地找到这个可怜这个词语，可以看出大家在刚才的学习中，十分专注，我非常高兴大家的认真
（3）请大家默读课文的1-4自然段，说说从哪些地方可以看出小女孩的可怜？请大家边读边勾画，在相关词句旁边进行简要批注，写下自己的感受（1分钟）
（4）指生回答，进行概括（2分钟）生1小女孩很冷生2小女孩感受不到家庭的温暖生3小女孩很饿生4小女孩也得不到社会的帮助
（5）小结特点，共同体会师那我们一起来总结一下，从身体上又冷又饿，心灵上感受不到家庭和社会的温暖这两个方面可以看出，这个卖火柴的小女孩是一个一一生可怜的小女孩（板书可怜）
2.探究课文，边读边悟（15分钟）过渡语在这样一个又黑又冷又饿的夜晚，唯一能给她带来温暖的只有小小的火柴那么，这个可怜的小女孩敢从成把的火柴中抽出一根来，温暖一下自己冻僵的小手吗？
（1）师那我们一起去看看当时的情景，小女孩究竟是怎样做的呢？请同学们默读课文5T0自然段，一起完成表格（4分钟）
（2）生默读课文后进行思考填表，师进行巡视（提示一定要概括，尽量填词语，不要摘抄原文）
（3）师我们来一起填一填这个表格我们有请一些同学来来说说自己的理解和体会（6分钟）生第一次看到火炉，想得到温暖，现实是很寒冷师这位同学概括得非常精准，来来，请大家找到相关句子，一起来朗读，在朗读之前，先默念一下，体会小女孩的情感想象你就是小女孩，看到火炉时的惊喜，快乐，满足，火柴熄灭以后的失落，疑惑，清醒，小女孩已经从梦中苏醒过来了——读的很好，把小女孩的寒冷读出来了，小女孩对温暖的渴望和惊喜更是淋漓尽致小女孩看到火炉越惊喜，越快乐，火柴熄灭后就越失落，越痛苦，惊喜和失落快乐和痛苦两者有天壤之别，形成了鲜明的对比生第二次看见烤鹅，想得到食物，现实是饥饿师烤鹅是香喷喷的，肚子却是空荡荡的，有谁能够读出小女孩的饥饿，小女孩的垂涎三尺这么多男生举手，我们有请全体男生读一读，好吗？一一读得非常有感情，对于小女孩来说，烤鹅越香，小女孩就越饿，把烤鹅写得越喷香，越美好，就越能够衬托出小女孩的饥饿和痛苦第三次，你来分享生第三次看到圣诞树，想得到快乐，现实是痛苦的师这棵圣诞树有什么神奇的魔力呢？小女孩看到圣诞树时心情又是怎样的呢？欢迎全体女生为大家展示，你们愿意吗？一一高大美丽的圣诞树立在橱窗里，明亮的灯光却映照出小女孩可怜的小小的身影生第四次看到奶奶，想得到疼爱，现实是孤单的师奶奶是那样的慈祥，那样的温和，奶奶是唯一对小女孩好的人，可现在只留下小女孩孤孤单单地在世上忍受着痛苦越是想起奶奶的慈祥，就越是感受到小女孩的可怜
（4）观察表格，得出结论（6分钟）师大家来看看这个表格，比较横向，如果让你用一个关联词把横排的内容串联起来，你会用上什么？生1因果关系，之所以小女孩会想要得到温暖，是因为她寒冷生2因为小女孩饥饿，所以想得到食物师小女孩想得到的东西都是有迹可循的，她的想象建立在需求的基础上，所以说想象要合理，不能天马行空，想象的东西一定要有关联（板书关联）
（5）那么，纵向来比较呢？火炉、烤鹅、圣诞树、温暖、幸福快乐给你什么样的感觉？一个词语来概括，美好的（板书幻想美好）对，想象是美好的，而现实生活中却，寒冷、饥饿、痛苦、孤单，这都是残酷的现实（板书现实残酷）美好的想象和残酷的现实形成了鲜明的对比（板书对比）
（6）每当小女孩擦亮一根火柴，就会看到心中最想看到的东西，就会忘记现实的痛苦但是火柴终将会熄灭，火炉，烤鹅，圣诞树也会消失不见的，毕竟，这都是虚幻的，（出示幻灯片），而寒冷，饥饿，痛苦却依然存在，这才是现实生活把虚幻和现实结合在一起的写作手法，我们称为虚实结合（板书虚实结合）
（三）迁移写法，随文微写（13分钟）过渡语这个可怜的小女孩，寒冷、孤单、痛苦、饥饿，四个火柴根本无法帮助这个小可怜，那她还想看到什么呢？你们来帮助她，她还可能看到些什么？.随文微说，大胆发言（4分钟）师请大家帮小女孩好好想一想，然后大胆发言生1可能会看到一张温暖的大床生2可能会看到一双漂亮温暖的鞋子生3可能会看见一辆豪华的跑车师大家都很善良，想要好好帮助小女孩，那我们不如把它写下来，拿起手中的笔用上刚才我们学到的写作技巧，一一即想象有关联，虚实有对比，等一下分享一下自己的学习成果请同学们拿出作文纸，把想要表达的写在上面.学生进行随文微写，教师巡视（记住其中优秀的作品，为展示做准备）（5分钟）.全班抽两名同学展示，学生朗读作品（投屏）（4分钟）.请其他学生对展示作品进行评价
（三）实际运用（1分钟）我们在课文中学习的虚实结合写作手法，一定要在我们的习作当中有所体现在自己的习作中，能够下意识地运用，这样才能学以致用，各种知识点才不会明珠暗投期待你们的作文能够大放异彩
（四）小结今天，小女孩在大家的帮助下，实现了平时想不敢想的愿望，那么他的命运最终会如何呢？我们下节课再细细讲解
七、板书设计
13.卖火柴的小女孩现实残酷关联可怜虚实结合幻想美好对比次数美好的幻想残酷的现实看到的内容希望得到第一次火炉温暖寒冷第二次烤鹅食物饥饿第三次圣诞树快乐痛苦第四次奶奶疼爱孤独第五次和奶奶一起飞走幸福死亡。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
