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第二课时课时目标.会认“咏、妆”等6个生字,会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字.正确、流利地诵读《咏柳》,背诵古诗.想象画面,用自己的话说一说诗句描述的春天的美景.理解诗意,体会诗人喜爱春光的思想感情教具准备多媒体课件教学过程
一、知诗人,解题意师同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天你看,这是什么(出示杨柳图)今天我们就来学习《咏柳》.关于作者,你知道多少?
2.贺知章(约659年-约744年),字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山)人少时就以诗文知名属于盛唐前期诗人,又是著名书法家与张若虚、张旭、包融并称〃吴中四士二贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》共19首.题目〃咏柳〃是什么意思?咏歌唱,赞美咏柳,就是歌唱美柳树.指导朗读
①教师范读诗歌节奏如下碧玉/妆成/一/树高,万条/垂下/绿/丝绦不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,那么碧绿,那么美丽,用喜爰、惊叹的语气来读
②学生自由读
③集体交流知名朗读古诗,纠正字音,学生之间互相作出评价.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家再一次轻声读一遍古诗,画出不理解的词语利用手中的工具书,查一查,理解诗句的意思
二、释字词,明诗意碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦妆(课件演示妆的演变过程),左右结构,注意〃女〃的写法意思是装饰,打扮一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?[通过课件演示〃妆〃的演变过程,不仅是帮助学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人】丝最后一横要托住上半部分绦用丝编成的绳带丝绦形容一丝丝像丝带般的柳条理解重点词语意思后,引导学生串连诗意柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀剪上下结构裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分课件展示剪刀,引导学生理解理解重点词语意思后,引导学生串连诗意知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!碧玉一样梳妆成的高高柳树,千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条来不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的乍暖还寒的二月春风恰似剪刀
三、想意境,悟诗情.再读读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?一位姿态婀娜的美少女随风优美的摆动着她的裙摆.本诗最后一句运用什么了手法?.示例将小草剪得像绿色的地毯;将枫树的叶子剪得像手掌……它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象〔我们可以借助这一生动形象的比喻,来拓展孩子们的思维,培养学生的口头表达能力】总结此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美本诗通过赞美柳树,进而赞美春天,讴歌春的无限创造力,表达了诗人对春大的无限热爱〔引导学生根据对古诗的理解来感情朗读使之做到与文本的真诚交流,从而达到感情升华】
四、横纵观,拓视野课堂小结春天正向我们走来!让我们吟着春大的诗,与春大撞个满怀……教师布置作业(课件出示)抄写本课生字词语,完成本课练习册诗歌的理解将春风比喻成剪刀,非常贴切而生动对诗歌进行总结,加深了学生对诗歌的理解。