文本内容:
青山不老通川区实验小学校一一张燕教学目标
1.通过初读课文,了解老人创造了怎样的奇迹,了解奇迹在何种情况下创造的
2.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林,绿化家园的艰辛和决心
3.通过大,小环境和老人创造后环境的对比,体悟为什么以“青山不老”为题
4.体悟老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望教学难点了解课文和资料,理解含义深刻的句子,领悟老人植树造林,绿化家园,造福后代的精神一链接专题,激情导入
1.师同学们,《这片土地是神圣的》一文中,印第安人对他们那片土地深深的地珍爱着他生活的那方水土眷恋之情,令我们感动在祖国的晋西北,有这样一位老人他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土0现在我们跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民,在课文《青山不老》中了解他的故事2,师板书课题《青山不老》生齐读课题二初读课文,整体感知1师请同学们打开书86页,19课《青山不老》这是一篇略读课文,同学们先看到课文上的略读提示,把它默读一遍,略读提示中给我们提了几个问题?请标上序号2生,,,,,,,,,,(出示CAI)3师这节课就按略读提示的三个问题学习请同学们先把课文从头到尾自由的放声朗读一遍朗读时请同学们看一下要求(出示CAI)课文主要讲了什么内容?请同学们试着用老师出示的重点词,说说课文的主要内容吧!至少用上5个词语(山野,肆虐,山沟,奇迹,创造,绿洲,价值,造福)生课文讲述,,,,,,4师孩子们表现得真棒,现在我们去完成略读提示的第一个问题,这位老人到底创造了一个怎样的奇迹?请孩子们到文中去用自己喜欢的符号勾画出来,并做上批注5师现在“我坐在土坑上感受着这份舒适,这份惬意”,这一奇迹老人是在怎样的情况下创造的?请同学们去文中找一找句子当时的大环境生1生26师老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣,而他生活的小环境又有着怎样心酸的故事呢?生81岁只剩下老人一人(独自一人的孤单)五人离世(同伴离世的坚持)老伴去世(老伴去世的当天他在植树)一排三间房子7师老人把自己的一生都奉献给了青山,他觉得种树是一一命运的选择,屋后的青山就是一一生命的归宿8师通过奇迹,大环境,小环境的学习,谁来告诉老师,课文为什么以“青山不老”为题生,,,,,,,,,,二,迹延续,感悟精神师孩子们说的真棒!如今这位老人已经离开我们了,他用了15年的时间创造了这片青山,看着这一片青山,你们想对老人说些什么呢?请写一写四,总结全文,升华情感师;同学们,地球是我们共同的家,植树造林,绿化荒山是每个公民的责任,让我们像晋西北的老农一样,珍惜自然资源,共营生命绿色!板书设计青山不老奇迹绿意盎然险恶大环境小环境艰苦无私奉献。