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幼儿园教师如何备课如何备课、写教案?什么是备课?教师为开展教学活动所做的一切准备工作(包括了解课程纲要,掌握教学内容,领会编者意图,确定教学目标、教学重点、难点,选择教学方法,准备教具、学具,设计多媒体课件,设计教学过程等课堂教学前的准备工作)备课的基本要求目中有人(学生)心中有书(教材)手中有法(教学方法技术)口中有辞(一定得认真准备……)备课的成果表现是形成教案(或“课堂教学设计或教学设计”)在多媒体教学中,教案的具体实施成果表现是形成多媒体课件(包括视频、声音、动画、图片、文字等)为何备?俗话说“良好的开端是成功的一半”;”不打无准备之仗行话说“精彩的生成源于精心的预设”可见备课之于教学的意义备课是整个教学过程的基础也是提高教学质量的关键备课不仅仅是课堂教学的准备,它同时也是教师必须具备的基本功之一;是展示教师个性化创造过程的记录;是教师教的行为和学生学的方式的点子库;更是教师认识自己,总结经验,成长提高的重要资料“一个好的教师应当是用他的终生来备课的“一苏霍姆林斯基这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动,而是涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动备什么?
一、备纲要一―一―了解课程纲要《幼儿园教育指导纲要》明确提出了以生活、卫生、行为习惯的养成,有益的兴趣和求知欲望的培养,活泼开朗的性格的塑造为幼儿园保育和教育的主要目标,教学内容涵盖健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,各方面都有具体的目标和要求
二、备教材
1、确定并掌握教学内容,领会编者意图;
2、确定教学目标(知识、能力和情感);
3、确定教学重点、难点;
4、确定教学时间掌握教材大一小、粗一细对教材的“三读”A、通读了解整个课程的概貌,掌握课程的全部内容,纵观全局、把握中心B、熟读按教材编排循序,熟读每一单元,把握各章、节、知识点间的联系,达到循序渐进、分散难点的要求C、精读仔细精读每一课时,衡量知识点的深度、科学性,要求精读、适当的补充新的内容和生活实例,仔细考虑相应的教学方法确定教学目标具体要求1)整体性和全面性(包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)2)整合性和渗透性,明确、具体,具有可测性3)尽量多使用新《纲要》在课程目标所提到的这些目标动词或形容词存在问题
(1)目标内容过于狭隘,要求偏低
(2)目标重点不突出或超纲要
(3)目标大而空,表述过于笼统
(4)表述不精练分析教材,确定教学重点、找出教学难点教材内同类知识中分量较大,处于重要或主要地位的内容就是教学重点;而幼儿在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点
三、备儿童
1、幼儿已有经验(了解学生的年龄、心理特征;现有的知识水平与理解能力)
2、关注幼儿的兴趣点
3、避免生硬,注重渗透课堂渗透决不能是生硬的、穿靴戴帽式的,而必须是春风化雨、潜移默化的,只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术,才能真正产生“润物无声”的效果
四、备教学具
1、教具是上课时教师的辅助用具,可运用各种多样化的手段为教学做准备
2、学具的准备其实也是备课环节中不可或缺的一部分,哪怕只是孩子需要的一张纸、一支笔,我们都应该为孩子们做好充分准备,否则,活动的教育效果或许就会因为缺一张纸或少一支笔而受到影响
3、多媒体课件设计要达到以下的要求
①利用多媒体演绎教学内容,激发学生学习的兴趣
②教师的教学思路辅以课件演示,点化孩子学习的方式
③设计的课件要能调动学生的各种感官,活跃幼儿创造的思维课件制作需注意的问题
1、简单、实用、易操作;
2、充分整合图、文、声、像等各种媒体的作用,激发学生的学习兴趣
3、提供链接,便于调用,生动直观
五、备教法
1、结合自身特点,确立教学风格
2、重视过程的设计和幼儿学习反应与教师应答策略之间的关系
3、讲授法、演示法、启发式教学法、探究式教学法……教学有法,但无定法,贵在得法
六、备学法学法指导,体现灵活多样,立足因人而异
1、充分考虑幼儿年龄、心理特点和智力发展规律;
2、重视幼儿已有生活经验和感受;
3、目标学习法、体验学习法(观察、实验、分析、综合等)――
一七、备导入每节课都必须精心构思导入,达到以下三个方面的要求
(1)创设一个良好的教学情景,造成积极思维的环境气氛
(2)让幼儿在十分迫切的要求下学习
(3)提示本节课的教学目标
八、备设问提问应遵循的原则
(1)目标明确
(2)切合幼儿
(3)启发思考
九、备小结
(1)、要尽量引导幼儿总结
(2)、要注意将本节课的知识纳入系统之中
(3)、要充分发挥小结的作用
十、备语言
(1)语言有感染力和吸引力
(2)备课时就要构思好教学语言
(3)要有意识地克服口头禅
(4)要多考虑一些鼓励性的语言怎么备?
一、幼儿园备课的种类学期备课、主题备课、周备课、课时备课、课前备课、课后备课
二、注意事项:
(一)集体备课与个人备课相结合,以个人备课为主
(二)单元备课与课时备课相结合,以课时备课为主
(三)编写与运用教案相结合,以运用教案为主
(四)课前备课与课后备课相结合,以使备课更完善如何撰写教案?把确定下来的内容按逻辑顺序编写成教案(也叫“教学设计”)
1、简案主要写出上课的主要方案、步骤、要点老教师才大多写简案!新教师不提倡
2、详案如果把一堂课看作一出戏的话,详案二剧本教师一堂课上讲的话、做的动作、设计的提问、板书的内容、演示的过程等等统统写在教案的“教学过程”中!!!按上课进程写出来
3、讲授提纲在详案的基础上提炼而出(知识要点、过渡语),以备不时之需!教案格式包括课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学具、教学方法、教学时间、教学过程、教学后记等项目教学后记(或札记)的撰写?
1、记成功之举
2、记“败笔”之处
3、记教学机智
4、记幼儿见解
5、记再教设计增强反思、创新意识反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省,更重要的是指向未来教学实践活动教师对新理念的领悟,新观点的接受,新要求的落实,不是通过短期的学习就能达到的,必然要经过一个较长的转变过程,必然要经过实践——反思——实践——反思的循环往复的过程。