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文本内容:
《四季之美》—品语言,用语言,读写结合韩滩慈济学校张旭第二课时教学目标
1.品味本文的语言美.进一步体会景物的动态描写.仿照课文,写一写印象最深的某个景致教学重难点.进一步体会景物动态描写.仿照课文,描写景物的变化教学过程
一、回顾课文,导入新课同学们,上节课我们学习了《四季之美》,现在一起来回顾一下,课文是按照什么顺序来写的?预设春、夏、秋、冬,时间顺序(相机板书)每个季节分别写了一天的哪个时段?(相机板书黎明、夜晚、黄昏、早晨)在作者的眼里,四季是怎样的?现在,就让我们跟随他的脚步,迈进美丽的四季齐读课题
二、精读品悟,走进文本.品语言,感受动态之美⑴分析描写春天景物的段落,进一步体会景物的动态描写一年之计在于春,春天正是这样一个生机勃勃,五彩斑斓的季节直接ppt出示春天最美的是黎明东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空染上微微的红晕飘着红紫红紫的云AAA请你们默读这段文字,找找作者描写了哪些景物?预设天空、彩云(它们都有着怎样漂亮的色彩呢?)板书预设鱼肚白、红晕、红紫红紫(ppt出示这些颜色的天空)这些色彩带给你怎样的感受?能把你的这种感受读出来吗?(指导朗读)作者是如何把颜色写得这么美的呢?看来把同学们难住了,那我们先来看看这两段话ppt出示:春天最美是黎明东方鱼肚色的天空,有微微的红晕,出现红紫红紫的云春天最美的是黎明东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空染上微微的红晕,飘着红紫红紫的云请同学们小声地朗读这两段文字,选出你觉得更美的一段话预设第二段话更美,因为比第一段多了一点儿一点儿、泛着、染上、飘着请读词语,你发现了什么?泛着、染上、飘着是动词,一点儿一点儿是表示动态的词语有了这些词语有什么好处?请你带着你的感受美美的读一读?请生读第二段话,谈体会(重点引导品味动态词语)那现在你们知道作者是如何把颜色写得这么美的了吧?因为作者用了这些动词,写出了天空颜色的变化!这段话里,如果没有这些动态词语,颜色就只能是颜色,有了这些动态词语,这幅春天黎明画面就鲜活起来了.回顾总结,习得方法方法梳理同学们,回顾刚才所学,我们是怎样一步一步感受到春天黎明的美的呢?预设先找了天空、彩云接下来找了含有动态描写的语句,最后反复品读,通过这些动词感受到天空变化的动态美方法.
一、找景物.
二、找动态语句.
三、找动态词,品动态美
3.结合上面习得的方法,生自学2-4自然段我们领略了春天黎明的斑斓多姿,接下来请你们走进夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨请你们运用这种学习方法,来继续感受另外三个季节的美所有步骤都完成后,在四人小组内交流,最后选取一个季节来汇报ppt出示我们小组汇报的是(季节)我们找的景物有,我们找到的动态描写句子是通过品读这些句子,我感受到根据学生的回答,出示不同的段落(帮助学生理解课文,品味本文的语言特色(相机板书)感谢孩子们让我领略到这三个季节不一样的美
三、课外拓展,现学现用这篇散文所写的景致不多,却通过精妙的语言、大量的动态描写营造出美的氛围像这样的文章还有很多,比如我们本单元的《鸟的天堂》、《月迹》等下面我们来品一品这段文字ppt出示我们看时那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地怕得高了,穿衣镜上的圆便满盈了请同学们按照之前学习的方法,来品一品这段文字这一段动态描写把月亮慢慢升高的过程写得多么活泼,多么有趣啊!
四、深入研读,提炼写法小结上.所以我们在描写景物的时候准确、恰当地运用一些动态词语,可以让我们笔尖下的景物更鲜活生动,给人留下更深刻的印象
四、读写结合,升华主题品味了作者的四季之美,接下来我们也来说说我们眼里的四季吧!L你最喜欢哪个季节?.喜欢这个季节里的什么景物?为什么?.仿写片段回过头来,我们再看看这篇散文,除了文字很美,这篇散文在结构上你有什么发现?排比构章,总分构段所以这篇散文在结构安排上也是很清晰的,接下来请你们拿起手中的笔,仿照课文,写一写你们眼里的四季之美ppt出示写作要求1采用“总-分”结构来构段2选你喜欢的季节,描写一种景物3抓住景物的变化进行细致描写4写完自评与互评.学生练习说写,教师巡视指导5请生展示自己所写的小练笔总结孩子们,生活中处处皆有美,哪怕是最寻常的景致,也有独特的韵味愿你们人人都拥有一双善于发现美的眼睛,在流淌的时光中与美同行!。