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文本内容:
《四季之美》教学设计学习目标.有感情地朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写重点有感情地朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味难点借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写教学过程
一、抓住题目,破题引入.(板书“四季”)激趣你想到了什么?(春夏秋冬,大自然,雨雪霏霏……).(板书“之美”)此时你又想到了什么样的情境?(春天美得生机盎然,夏天美得郁郁葱葱,秋天美得天高云淡,冬天美得银装素裹……)今天我们就来学习日本作家清少纳言的《四季之美》,欣赏不一样的四季
二、初读感知,体会不同.自由朗读课文,看看你有哪些发现,思考如果让你写四季之美,你会写什么?.我们来写四季,往往写的是一些事作者写的是四个什么?(四个时刻)这就是视角的不同(板书视角).就让我们随着作者这种独特的视角,走进四季,体会别致之美
三、探究文本,感悟“美”.抓“四季”1从课题中的“四季”一词,你能获得哪些信息?2四季什么时候最美?快速浏览课文勾画出来,思考这是一种怎样的构段方式3重点从“云、萤、鸟、火”四种景物上体会四季的情趣.究“情趣”1学生自由读文,边读边画出最能打动自己的“情趣”,可以把自己的感受写在书上在小组内和同学说一说喜欢它的原因2生读书交流,师巡视指导3教师引导学生交流思考:你最喜欢哪个季节的情趣?从哪句话、哪个词中体会到了这种情趣?A抓住天空与云彩的颜色体会这是一种柔和安静之美一静态美板书云有感情地朗读第1自然段B抓住流萤体会在夏夜里流萤飞舞的美丽情景板书萤有感情地朗读第2自然段夏季多雨,引导学生想象下雨时有什么景观或乐趣?在老师的引导下体会瞎之情趣学生自主朗读C抓住鸟儿体会秋天黄昏时的动态美板书鸟引导学生抓住“点点归鸦”和“急急匆匆”体会动态美D抓住“火”体会冬天与众不同的闲适与和谐的情趣板书火结合“手捧着暖和的火盆穿过走廊”理解生活中洋溢着暖暖的温馨指导学生朗读读出闲适与惬意.再读课文,体会美丽同学们,经历了四季的不同时刻,我们再一次走进课文,让我们把所有美的感受都付诸朗读吧
四、深入研读,提炼写法.过渡作者之所以能感受到这些情趣,是因为她内心有爱,爱生活、爱自然、爱生命.结合板书思考,你发现了作者注重对景物哪两个方面的描写?(静态和动态).小结写景的文章,抓住动态景物与静态景物进行描写,可以使文章充满情调而且具有极强的画面感这是一种很好的写作方法,我们可以尝试在自己的习作中使用
五、读写结合,升华学习.同学们,清少纳言的四季之美,别人看不到,也写不来,我们心里也会有一份难忘的景致,它也可能真的只属于我们自己那么就让我们也写一写心中最美、印象最深的那份景致,写出我们自己如果能在大的背景之中写出一点动态的美就更好了.教师点拨写作方法段首句作中心句,采用“总一分”结构,描写一个季节的情趣最好抓住这个季节的动态和静态进行细致描写(动静结合).结合课后选做题进行读写训练.学生小组内练习说写,教师巡视指导.小结在作者的笔下,春天的柔和,夏夜的迷人,秋日的悠然,冬季的温馨都是那样的细腻真挚细读品味,这份溢于言表的对自然和生命的热爱感染了我们让我们带着这份热爱去享受自然的馈赠,享受生活的情趣吧!板书设计22四季之美黎明夜晚视角独特黄昏动静结合早晨。