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文本内容:
C清澄歉气
三、根据意思写词语.精致、巧妙().大体很好,但还有不足()3安闲、闲适的样子().普通,一般()
四、完成下列练习.“白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了”这句话运用了的手法,突出了白鹭的特点.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面J这句话运用了的修辞方法,表现出表达出O阅读能力大提升这篇文章描绘了白鹭独特的美,作者描绘了三幅画面,分别是、、从中我们可以感受到作者对白鹭的和之情
六、重点段落品析
①色素的配(peibei)合,身段的大小,一切都很适宜(yiyi)o♦・
②白鹤太大而嫌(jidnxian)生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而■且太不寻常了
③那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一分则嫌白,黛之一分则嫌黑.划去括号里加点字错误的音节.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应()A适宜B配合C寻常3第
③段从、、、等几个方面介绍白鹭,体现白鹭的美炉|思维创新大拓展|
七、白鹭是那样惹人喜爱,我们应该怎样去保护它们呢?请说说你的建议吧参考答案
一、
1.适宜
2.白鹤
3.相框
二、B
三、
1.精致
2.美中不足3悠然
4.寻常
四、
1.对比大小适宜
2.比喻田园之美喜爱
五、图画之美悠然之美清澄之美赞美喜爱.蓑毛流线型结构长喙脚
七、示例我们可以建立白鹭自然保护区进行保护,禁止人们伤害它们,给它们一个安全的生存环境,让它们健康成长郭沫若(1892—1978)原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家四川乐山人1914年赴日本留学1918年开始新诗创作1921年,出版第一部诗集《女神》代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等本文选自《郭沫若全集•文学篇》,写于1942年10月31日《白鹭》也作《鹭鹭》白鹭就是鹭鸳,它是鹭的一种,羽毛白色,腿长,能涉水捕鱼虾等
3.齐读课题(板书白鹭——外形美)作者描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字?(板书清田独钓图(出示课件7)清晨望哨图(出示课件8)黄昏低飞图(出示课件9)我们可以给课文分成几部分?生给课文划分段落,并概括段落大意师总结这篇散文共分为三部分第一部分1总体介绍白鹭的美第二部分2-10从不同方面介绍白鹭的美第三部分11总结全文,照应开头,再次表达对白鹭的赞美之情五.课堂小结【设计意图背诵优课堂小结这节课我们认识了白鹭,明白了白鹭的美,体会到了及拓展延作者对白鹭的喜爱之情可以说,这一课是很有收获的伸六布置作业分钟.掌握课后生字词.背诵课文课堂作业新设计
一、读拼音,写字词.她衣着朴SU,但是让人感觉很美.这个xidzi里装着一只kbushoo那是老师送给我的礼物.这里的水是清澄的,因此,baihe非常喜欢在这里停留
二、选词填空嗜好爱好L打篮球是我的,因为打篮球不仅可以锻炼身体,还能增进大家的友谊
2.他有吸烟这个不良,因此身体很不好
三、按要求完成句子练习.白鹭是一首精巧的诗仿写比喻句是O.白鹭不会唱歌,但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?改为陈述句
四、“白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美”说说你对这句话的感受【答案】
一、
1.素
2.匣子口哨
3.白鹤
二、
1.爱好
2.嗜好
三、
1.我们祖国的花朵
2.白鹭不会唱歌,但是白鹭本身就是一首很优美的歌
四、示例美往往蕴含在常见的事物中,我们往往因为常见而忽略我们应该善于观察,善于发现常见事物中的美
二、深读课文,体会情感师在上一节课的教学中,我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美,那么,作者是如何体现白鹭的美的?就让我们深入阅读课文,去感受一下重点句子解析(出示课件13)
①鹭是一首精巧的诗运用比喻句,从总体上赞美白鹭的美用“诗”来比喻,新奇,贴切,耐人寻味板书精巧的诗
②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来?作者对此是如何评价的?学生讨论,师生共同总结板书色素美雪白铁色青色评价素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑这句话说明了白鹭颜色的恰到好处
③鹭”身段的大小”从哪里可以体现出来?作者对此是如何评价的?(出示课件14)学生讨论,师生共同总结板书身段美流线型结构,长喙,脚评价增之一分则嫌长,减之一分则嫌短这句话说明了白鹭身段美得恰到好处
④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜白鹤太大而嫌生硬朱鹭、苍鹭太大了些,而且太不寻常了这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比,写出了白鹭无论色素的配合,还是身段的大小,都很适宜的特点,突出了白鹭的美
⑤而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美作者告诉我们怎样的哲理?(出示课件15)学生讨论,师生共同总结美往往蕴含在生活中,蕴含在我们常见的事物中,只要我们用心体会,就会发现寻常事物中那独特的美
⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图,看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的(出示课件18-20)图画之美清田独钓图生讨论作者是怎样描写“图画美”的?(板书图画美)师生共同总结借助插图,我们可以感受到图画之美田为镜匣,白鹭为主体,好一幅水墨丹青悠然之美清晨望哨图生讨论,作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的?(板书悠然美)师生共同总结描绘的背景一一清晨;描绘的状态一一悠然,这是其他鸟儿没有的,是白鹭独特的清澄之美黄昏低飞图生讨论作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的?(板书清澄美)师生共同总结背景--黄昏状态低飞感觉乡居生活的一种恩惠
三、合作探究,把握主旨(学生讨论总结,教师引导指正).课文的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?(出示课件21)白鹭是一首精巧的诗白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗板书韵在骨子里的散文诗一一喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文;结尾的两个比喻是对全文的总结,在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质.通读课文这篇文章体现了作者怎样的思想感情?(出示课件22)这篇散文通过对白鹭的歌颂,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情板书喜爱赞美
3.从这个感悟中,你在生活中能发现常见的美吗?课堂小结及拓展延伸()分钟
四、小结郭沫若先生的这篇文章清纯自然,富有情趣作者通过对形象和色彩的刻画,描写出白鹭独特的美,同时运用新颖、贴切的比喻,使白鹭的形象鲜明生动使文章清丽悠远,富有浓浓的诗情画意
五、布置作业运用本课学习的对比的手法,写一写你熟悉的事物【设计意图学以致用是我们的目标,设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中,以加深对所学知识的巩固,提高写作能力】【板书设计】「色素美雪白铁色青色(外形美j)白鹭(精巧的诗)身段美流线型结构、板书内容长喙、脚图画美-一清田独钓图悠然美一-清晨望哨图I清澄美一-黄昏低飞图(再在骨子里的散文诗)一一喜爱4美课堂作业新设计【课堂作业新设计】
一、选字组词,在所选的字的下面打J色(素速)适(宜以)白(鹤贺)(兼嫌)气
二、写出下列加点词语的近义词
1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜()••
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了()••3每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,它却很悠然()♦・
三、选择题.对下列句子理解正确的一项是()白鹭是——首精巧的诗A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致,体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致,体现作者对白鹭的赞美之情.“白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了”这句话运用了()的写作手法A比喻B对比C拟人【答案】
一、素宜鹤嫌
二、
1.适合
2.平常
3.悠闲教学反思.这篇文章是一篇非常优美的散文诗,我注重学生的朗读通过朗读,感受语言美,感受意境美,激发学生对美的感受,从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握.不足之处在于,在教学过程中,对个别学生关注较少,造成他们对基础知识掌握得不够扎实;在讲解课文的写作手法时一带而过,部分同学不能很好把握总之,我需要改进的地方还有很多,在今后教学中,要在注重朗读的基础上,训练学生不同形式的阅读方式,比如默读,希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文同时我还要多多关注这些学困生,使他们能牢固掌握基础知识备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文这是一篇优美的散文诗,作者用优美的语言介绍了白鹭的美,表达了作者对白鹭的喜爱之情这篇课文其实是告诉同学们,要善于在寻常事物中发现美,让同学们明白美就在我们身边,我们要善于发现美【作者介绍】郭沫若1892—1978原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,1892年11月16日出生于,现代家、,新诗奠基人之一,中国科学院首任院长、首任校长、苏联科学院外籍院士郭沫若的作品有散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》;《》等【与文章相关的资料介绍】散文散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类特点是“形散而神聚”“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务白鹭又名小白鹭,是的一种鸟类白鹭和体形小,以各种小鱼、黄鳍、泥稣:、蛙等动物性食物为食,也吃少量谷物等植物性食物朱鹭的别名,属于鹘科,全长79厘米左右,体重约千克体羽白色,羽基微染粉红色嘴细长而末端下弯朱鹘属于国家一级保护动物,可谓稀世珍禽,至本世纪70年代野外已无踪影至1995年,我国的野生朱鹘种群约35只,饲养种群有25只,为拯救这一珍禽带来了希望苍鹭学名Ardeacinereal又称灰鹭,是与的中极为常见的水鸟身体细瘦分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆,从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本,往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家
一、读拼音,写词语1■.这里四季如春,很shiyi.我们欣喜地发现,baihe.他把这张珍贵的照片放进xidngkuang里,保存起来
二、下列各组词语,书写完全正确的一项是oA陪合口哨B韵味朱红课题白鹭课型讲读课文授课时间2课时教学目标.认识“鹭、嫌”等8个生字,会写“素、宜”等11个字掌握“精巧、配合”等18个词语.正确、流利地朗读课文,理解重点句子的深刻含义.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱教学重点正确、流利地朗读课文,学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的含义教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱第一课时教学目标.认识“鹭、嫌”8个生字,会写“素、宜”11个字掌握“精巧、配合”等词语.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法教具准备课件,白鹭的图片教学设计设计意图导入(汾钟
一、谜语引入,介绍资料(出示课件2).教师以谈话形式引入大家猜一则谜语,这是一首古诗“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风”同学们知道是什么吗?对,是白鹭这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文同学们知道郭沫若吗?(板书白鹭).展示交流有关郭沫若的资料(出示课件3)【设计意图】运用谜语引入,提高学生的兴趣,同时增加学生的诗歌积累第二课时教学目标.复习生字,复习课文的主要内容.理解重点句子的含义,明白作者的情感.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟
一、复习导入.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章(板书白鹭).听写词语,订正(出示课件12)精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗.抽查背诵【设计意图这一环节的设计,能有效地检查学生对生字词的把握情况,夯实学生的基础知识】。