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文本内容:
《慈母情深》设计教学目标
(一)知识与技能
1、理解“震耳欲聋、龟裂”等词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
(二)过程与方法通过对母亲外貌、动作、语言等描写的重点句、段,体会母亲对儿子的深深情谊
(三)情感、态度与价值观体会母亲对儿子的深深情谊,激发热爱母亲的思想感情教学重难点教学重点通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析,体会体会母亲对儿子的深深情谊及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情教学难点理解作品中人物的思想感情教学
一、课前暖身,揭题导入
1、播放《世上只有妈妈好》这是一首唱给谁的歌?古今中外不少文人墨客都歌颂赞美过母亲,这节课就让我们学习梁晓声的《慈母情深》,走进一位普通的母亲,感悟一份浓浓的慈母情怀对待母亲我们要心怀敬意,让我们一起恭恭敬敬地读题目!
2、大家看看题目,你发现了什么?想想这是为什么呢?师你对文字有相当不错的感觉预设生可怜天下父母心,这说明慈母的感情非常深师(对另一生)你也有话想说,请说!师对!题眼!好眼力啊,虽然你的眼睛长得并不大师对这个“深”字,你们难道就没有什么问题要问吗?在学生质疑中提炼出一个重点问题母亲的感情到底有多深?深在哪儿?师桃花潭水深千尺,慈母情深深几许?有了问题,你的感觉会变得更加敏锐,你思考的大门也就自然而然地打开了根据你在预习时留下的记忆,在括号里填上课文中曾经出现过的生字新词
二、整体感知
1、读课文,做练习我一直想买《青年近卫军》,想得整天失魂落魄于是,我来到母亲工作的地方,那里噪声(),我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要钱买书,母亲用()的手将钱塞给我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()着钱跑了出去
2、看大屏幕订正对的请举手请一生读练习题
3、教学重点字词⑴括号里有一个字很难读龟jun裂谁看到过龟裂的什么?请具体描述一下生妈妈洗衣服时,手、、、读词,想像一下龟裂情形⑵括号里有一个生字特别难写,哪一个?攥,我数过了整整23戈打伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心写一遍写完的请举手,牢牢记住的请把左手紧紧攥起来
4、齐读练习题
三、感悟“慈母情深”师孩子们,“鼻子一酸”是一种怎样的感觉?师想哭,难受,伤心,痛苦,这一切的一切搅在一起,就是“鼻子一酸”但是,孩子们,不对呀!母亲明明已经将钱给了我,一元五角,一分没少,一句责怪的话都没有,按理,我应该感到一一生高兴、满足、幸福师没错!但是,此刻的“我”不但没有丝毫的高兴、丝毫的激动、丝毫的快乐,相反,此刻的“我”只有想哭、只有伤心、只有难受、只有痛苦,只有一一(大屏幕凸现鼻子一酸ppt)师再读,读出那种想哭的感觉生(齐读)鼻子一酸师为什么?(稍顿)为什么“我”会鼻子一酸?文中母亲的哪些表现、哪些细节描写令“我”鼻子一酸?请在这些地方,用波浪线划下来,并在旁边做好批注,请四人一小组一边用心体会,一边讨论.体会母亲工作环境的恶劣画好的同学坐正,人人有收获,看来,这四分钟的交流效果相当不错啊!也说明大家读得很用心,很会思考
1、空间非常低矮,低矮得使人感到压抑不足二百米的厂房,四壁潮湿颓败七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁因为光线阴暗,每个女人的头上方都吊着一只灯泡正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼师孩子,谈谈你的体会生我体会到母亲的工作的环境的艰苦师所以这句话属于环境描写,孩子们,我们不仅要能找到句子,还要能抠出句子里面的关键词语,你是从哪些词语找到的?谈谈你的体会“空间非常低矮”“四壁潮湿颓败”“光线阴暗”“身在蒸笼”预设生(朗读)“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”师(大屏幕呈现这个句子)你为什么会特别留意这个看起来极不显眼的句子?谈谈你的感受点出环境描写,板书因为“我”是第一次发现母亲工作的环境这样恶劣,所以,“我”才会鼻子一酸的来!孩子们,我们一起来读一读这个并不显眼的句子师读好了“震耳欲聋”,也就读好了整个句子你们是怎么理解“震耳欲聋”的?生3就是声音很大,耳朵都要被震聋了师哪个字的意思是“将要”耳朵都快要被震聋了,这是多大的噪声啊!我们一起读一读,读出“震耳欲聋”的感觉来生(齐读“句一”,声音很响)师孩子们,假如是你自己置身在这样的环境里,耳边传来的是震耳欲聋的噪声,请问,你的第一反应是什么?师所以,你愿意呆在那里吗?师这噪声,这震耳欲聋的噪声,停止过消失过吗?师依据何在?依据就在课文中,就在课文的字里行间请大家快速浏览,找一找,文中的哪些词句、哪些描写向我们传递着“噪声不断、噪声不停”这个事实师一次又一次的“大声”,一次又一次的“喊道”,分明是在告诉我们、提醒我们一一(齐读“句一”)师孩子们,这还只是在今天、只是在那么一段时间里我们完全可以想象得出,就这样,日复一日,年复一年,为了生活、为了家庭、为了我们这些孩子,母亲只能在这样的环境下,在震耳欲聋的噪声里,工作着煎熬着当你亲眼看到母亲在这样的环境里挣钱,当你亲身体验到这一刻不停的噪声震耳欲聋,孩子们,“我”的鼻子怎能不为之一酸啊!来!让我们怀着各自的感受和体会,再来读一读这个并不显眼却意味深长的句子一一生(齐读“句一”)师所以,为了表达“慈母情深”,这个句子能少吗?师文中一次又一次的“大声说”、“大声喊”能少吗?师学语文,不但要留意课文写了什么,更要思考课文为什么要写这些内容如果你能经常这样想,你的语文能力就会百尺竿头、更进一步.一唱三叹,我的母亲师好!我们继续交流,令“我”鼻子一酸的,还有哪些描写、哪些句子生1(朗读)背直起来了,我的母亲转过身来了,我的母亲褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……师为什么发现母亲的这副神情,“我”会鼻子一酸呢?师(大屏幕呈现这个句子,以下简称“句二”)好!我们一起来读一读这几个句子师这段话中“我的母亲”一共出现了几次?师整整三次,一模一样我们再来读一读,感受感受句子中连续出现的三次“我的母亲”生(齐读“句二”)师谁的背直起来了?(对一生)你请生3母亲师请把话说完整,谁的背直起来了?生3我的母亲的背直起来了师谁的身转过来了?(对一生)你请生4我的母亲的身转过来了师谁的眼睛吃惊地望着我?(对一生)你请生5我的母亲的眼睛吃惊地望着我师照刚才三位同学说的,“我的母亲”应该放在每个句子的最前面才是啊!但是,课文呢?作者呢?却把应该放在最前面的“我的母亲”放在了最后,是吧?师特别!写得太特别了!按照常理,“我的母亲”出现一次就足够了,而且,完全应该放在最前面才是大家看!(大屏幕呈现)我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……师能不能改?但是意思没有发生变化呀?大家看过电影吗?生(齐答)看过师好,都看过那大家一定都记得电影中有过的一些慢镜头吧?这样,如果用电影中的慢镜头和快镜头来比喻这两种写法,那么,哪一句带给你的是慢镜头的感觉?生(异口同声)第一句师第一句,是吗?慢镜头就是希望你将每个细节看得特别生动,看得特别清楚,(稍顿)请大家闭上眼睛,用心想象,随着这个慢镜头地推移,你看到了什么生(闭上眼睛,听老师的朗读)师(深情地、富有节奏感地朗读)背直起来了,我的母亲孩子们,睁开眼睛,你看到了母亲一个怎样的背?(瘦弱,你能看到母亲背上的肩胛骨吗?那是一个瘦骨嶙峋的背,孩子们,这是母亲的背吗?)但是不应该啊!在我的记忆中,母亲的背可不是这样的啊!我母亲的背是一一师确切地说,是结实的、丰满的、健壮的,这才是我记忆中母亲的背呀!可是,如今,现在,我分明发现,母亲的背不再挺拔了,不再结实了,不再健壮了孩子们,我们闭上眼睛,继续往下看生(闭上眼睛,继续听老师的朗读)师(深情地、富有节奏感地朗读)转过身来了,我的母亲你看到了母亲的脸,孩子们,那已经是一张怎样的脸了?(憔悴、焦黄、满脸皱纹)师孩子们,这是我母亲的脸吗?这是我母亲的脸吗?我母亲的脸不是这样的呀!她的脸是一一师这才是我记忆中母亲的脸啊!她是那样光洁、那样红润、那样美丽可如今,这张脸不见了,消失了我们闭上眼睛,继续往下看生(闭上眼睛,继续听老师的朗读)师(深情地、富有节奏感地朗读)褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……孩子们,你看到了一双怎样的眼睛?细细地看,慢慢地看(疲惫、布满血丝)师(点头)这是我母亲的眼吗?孩子们,母亲的眼睛曾经是哪样的一一师母亲的眼睛会说话呀!然而,这一切,如今都已经不复存在了此时此刻,我第一次真真切切地发现母亲的背不再坚挺,母亲的脸不再红润,母亲的眼睛不再清澈、不再炯炯有神母亲啊,我的母亲!你怎么会变得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲惫?(稍顿,全场一片静寂)师带着你的想象、带着你的记忆、带着你的困惑、带着你疑惑,我们再读一次,我读三次目前,你们读其他的,生(齐读)背直起来了师(低声朗读)我的母亲生(齐读)转过身来了师(语调上扬)我的母亲生(齐读)褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我师(语势下挫、语速放缓)我的母亲一定要找到这样一种感觉,用声音、更用自己的心来朗读这段文字来,我们重读一遍现在我们做一下调换,三次“我的母亲”由你们来读,注意语调和语速的变化好,现在开始!师(充满神情地朗读)背直起来了生(齐读)我的母亲师(充满神情地朗读)转过身来了生(齐读)我的母亲师(充满神情地朗读)褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我生(齐读)我的母亲师生活的重担、工作的艰辛、岁月的煎熬,让我的母亲变得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲惫,此时此刻作为儿子的“我”,鼻子怎能不为之一酸啊?这段话抓住了人物的哪些描写方法(动作、神态)为了表达慈母情深,这句话能少吗?生(齐读“句二”,读得很是感人)
3、体味“立刻”师好!令我鼻子一酸的,除了刚才读过的这两处文字,还有别的发现吗?比如,描写母亲干活的动作的生1(朗读)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……师(大屏幕呈现这个句子,以下简称“句三”)你读的这一句,跟鼻子一酸有什么关系吗?生1这句话写出了母亲干活非常忙碌,我从四个“立刻”中体会到了看到母亲干活这样辛苦,所以我会鼻子一酸师你对文字的把握非常准确,看来,你是真读懂了孩子们,如果说前面一句对母亲神情的描写,是一个典型的慢镜头的话,那么,这一句,描写母亲挣钱动作的这个句子,就是一个再典型不过的快镜头了,是哪个词语带给你这种快镜头的感觉?师对,四个立刻一个不够,两个;两个不够,三个;三个不够,四个整整四个“立刻”谁来读一读,读出这种快镜头的感觉师“立刻”是什么意思?找个同义词生4马上生5迅速生6立即师我查过《同义词词典》,“立刻”的同义词多达20几个我就纳闷儿了,既然有这么多的同义词,作者为什么不用它们呢?你们看!(大屏幕呈现)母亲说完,马上又坐了下去,赶紧又弯曲了背,迅速又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……(PPt)师这样多好!第一,显得词汇丰富;第二,整句话不呆板,显得有变化是吧?师看来意见不统一这样,你们自个儿来读一读这两个句子,体会体会各自不同的味道师好!孩子们!我先提一个问题,这两句话,都在写母亲干活非常忙碌,意思完全相同是吧?但是哪句话带给你一种十分急促、十分忙碌的感觉和节奏?师我的感觉跟你们的感觉完全一致但是,这是为什么呢?点出排比句师说得好!真是一箭命中红心啊,第二句呢,尽管意思完全相同,但是,四个表示“立刻”词不同了,所以,就无法形成一种排比的语势、排比的节奏,所以,那种急促的、忙碌的感觉就被淡化了是这个理儿吧?师好!带着这种非常急促、非常忙碌的感觉,带着这种排比的语势和节奏,谁再来读一读这句话?母亲能停下来吗?能歇一歇吗?为什么?师眼睁睁地看着极其瘦弱的母亲为了挣钱、为了养家糊口,如此忙碌、如此疲惫,你的心里翻腾着一种怎样的滋味?生11难过,非常难过师把这种滋味带进去,谁再来读一读这个句子?师母亲陷入了忙碌此时此刻、此情此景,做儿子的“我”却深深地陷入了痛苦师来!我们一起,再来读一读这个令人难受、令人悔恨、令人鼻子一酸的快镜头师这就是语言的味道,记住,同样的意思,不同的语言表达往往有着不同的味道我们一定要仔细体会、仔细理解
六、攥紧“塞”的温度师孩子们,在母亲工作的地方,“我”第一次发现母亲在这样恶劣的环境下工作,第一次发现母亲原来已经变得这样瘦弱、这样憔悴,第一次发现母亲干活是这样拼命、这样劳累,母亲挣钱非常不容易,作者在文章中曾写道,母亲一个月才赚27元钱,平均每天9毛钱一元五角,相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊!如果说,来工厂之前,你还找不到某种感觉,那么,现在,此刻,你目睹了母亲的工作环境,你目睹了母亲憔悴的神情,你目睹了母亲忙碌而极其瘦弱的身影,作为儿子的你,这么多的钱,你还想耍吗?师要不出口啊!可是,母亲呢?当儿子开口要钱,一次要这么多钱,我的母亲是怎么说的?生7(朗读)我挺高兴他爱看书的!师母亲丝毫没有犹豫、丝毫没有舍不得,她是高兴,是挺高兴母亲是这样说的,又是怎样做的?生8(朗读)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着师先是数钱,数了钱之后呢?生9(朗读)母亲却已将钱塞在我手心里了师(大屏幕呈现此句,以下简称“句四”)母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的!”如果说,写母亲神情用的是慢镜头,写母亲干活用的是快镜头,那么,写母亲给钱用的就是特写镜头这个特写镜头,放大了母亲的手、龟裂的手,放大了一张张揉得皱皱的毛票,更放大了母亲给钱的动作,一个字——塞!把“塞”圈出来!请问,这是怎样地“塞”呀?师有力也罢,慷慨也罢,毫不犹豫也罢,其实都无须再说,因为,它们都已经深深地嵌入了这个“塞”字,深深地印在了母亲的这个特写镜头上来,我们一起读!生(齐读“句四”)师孩子们,请你再琢磨琢磨,母亲塞给我的,仅仅是那一元五角钱吗?师说得好!这一切的一切汇成了四个字生(齐读)慈母情深
七、由“我的母亲”到“天下母亲”师(大屏幕呈现以下内容,播放音乐)就这样,我鼻子一酸,攥着钱跑出去……孩子们现在你们知道我为什么会鼻子一酸了吗?好你来说说,此刻,此景,作为母亲的儿子,作为她的亲生骨肉,我有多少话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉啊!孩子们,拿出你的笔,写下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的决心、我的懂事、我的内心独白无论你写什么,请千万记住,“妈妈”这个词语至少出现三次生(学生各自,教师巡视)师孩子们!面对慈母的深情,感受慈母的深情,咀嚼慈母的深情,我心情彭湃,我感慨万千,于是,我在心里一遍又一遍地对母亲说一一师多么真诚的表白你对不起的是母亲的辛劳,但你对得起的却是自己的一片孝心!你长大了!师多么感人的倾诉你理解了母爱,你就理解了人类最无私、最美好的感情孩子,你也长大了!师谁言寸草心,报得三春晖其实,母爱是不图回报的你的内疚、你的志向,就是你对母爱最好的问报孩子们,慈母的情,滋润着我的心田,震撼着我的灵魂,在无言的教诲中,我长大了,我们共同长大了这一切,因为什么?因为这春风化雨般的四个字!生(齐读课题)师慈母情深深几许?慈母情深深似海啊!孩子们,读着梁晓声的《慈母情深》,感动着梁晓声的慈母深情,老师相信,你们都会很自然地想到一一生(齐答)我的妈妈师他在小说原文的结尾,有过这样一段充满深情、意味深长的话孩子们,来!让我们恭恭敬敬地抬起头,挺起胸!为文中的母亲、为我们的母亲、为普天之下所有平凡而高贵的母亲献上最真挚的情感,一起来诵读段话
八、布置作业
1、联系生活实际,运用所学的描写方法,写自己的母亲
2、摘抄关于母爱的诗歌、名句板书慈母情瘦弱忙碌买书深-贫苦通情达理。