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文本内容:
新部编教材五年级语文下册第一课平昌县荔枝小学杨林
1.白鹭教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语
3、能结合课文内容理解“白鹭是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思
4、凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱第一课时教学过程
一、情境导入
1、揭示课题后播放多媒体夕阳西下,美丽的河塘边,草色青青,芦苇茂密,一群白鹭,有的凌空展翅,有的站立枝头,有的突然栽入水中叼起一条鱼来
2、学生谈感受,重温杜甫的名句“两只黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天”
3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢?让我们一起来欣赏课文
二、自读课文
1、出示自学要求1读准字音,认清生字字形,读顺每句话2画出不懂的词语,借助字典,联系上下文来理解3思考刚才提出的问题“作者从哪几方面写出了白鹭的美?”
2、学生自学,教师巡视,适时辅导有困难的学生
三、检查自学效果
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方提醒学生注意“蓑”是平舌音,声母是飞”;“嗜”是翘舌音,声母是“sh”;“喙”读“hui”
2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美(颜色、身段、觅食、栖息、飞行等)
3、选择自己最喜欢的段落读一读,其他同学点评
四、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演
2、引导评价,适当范写
3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视辅导
五、作业
1、练读课文
2、抄写生字词第二课时
一、复习检查
二、精读课文
1、学习第一段
(1)齐读第一句话,想一想它在全文中起什么作用?
(2)弄懂“精巧”的意思,体会“诗”的特点
(3)为什么说“白鹭是一首精巧的诗?”
2、学习第二段(2〜5自然段)
(1)围绕上述问题同桌合作学习;
(2)交流启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写,再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧之后,让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比,从“增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美
(3)朗读训练
3、学习第三段(6〜9自然段)
(1)自由轻声朗读课文,边读边思考这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的?交流写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌
(2)指名读,你从这一段中感受到了什么?交流A、“在清水田里,时常有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画”在这段话中,要让学生感受到白鹭只会用长喙啄鱼,而作者说它“站着钓鱼”,这是一种拟人手法的妙用B、“这只白鹭真的在遐想吗?”带着这个问题,让学生边读边想象,感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美C、“黄昏的空中,偶尔可以见到白鹭在低低的飞”此情此景如诗如画当你悠然地观看这情景,有什么感受呢?D、“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?”改陈述句白鹭本身就是一首歌那么,为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌?(白鹭的外形那么漂亮,活动那么高雅脱俗,它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗?)
4、学习第四段
(1)齐读最后一段
(2)联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗?
三、总结全课
1、齐读第一段、最后一段,说说它们在文中起什么作用?这样写有什么好处?
2、齐读全文
四、作业实践活动开展朗诵比赛;阅读散文或散文诗,增强文化底蕴课后反思.这篇文章是一篇非常优美的散文诗,我注重学生的朗读通过朗读,感受语言美,感受意境美,激发学生对美的感受,从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握.不足之处在于,在教学过程中,对个别学生关注较少,造成他们对基础知识掌握得不够扎实;在讲解课文的写作手法时一带而过,部分同学不能很好把握总之,我需要改进的地方还有很多,在今后教学中,要在注重朗读的基础上,训练学生不同形式的阅读方式,比如默读,希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文同时我还要多多关注这些学困生,使他们能牢固掌握基础知识。