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文本内容:
5.搭石城东小学权婷教学目标:
1、认识“汛、谴”等7个生字,读准多音字“间”,会写“汛、挽”等10个字,会写“汛期、山洪”等17个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神
3、学习提高阅读速度的方法
4、结合具体事例写出人物的特点教学重难点:重点让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶难点结合具体事例写出人物的特点课前准备ppt课件教学过程:第一课时
一、介绍背景,导入
(一)激趣导入(课前听欢快的音乐)师快乐的心情你准备好了吗?带着这份心情,我们来到作家刘章爷爷的家乡(课件配乐,师旁述)同学们请看,这是作家刘章爷爷的家乡这里有连绵起伏的山峦,郁郁葱葱的树木,一条清澈见底、潺潺而流的小溪,以及散落在小溪边的风情民居,但让作者觉得最美的还是家乡的搭石这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石板书课题,齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由默读课文
(1)注意读准字音,读通课文;
(2)标出自然段序号,画出生字新词和难读的词语;3思考什么是搭石?搭石给你留下怎样的印象?
2、检查反馈,指导“惰、衡”的写法
二、学习第一自然段,了解搭石
1、指名读第一自然段孩子们,如果你是刘章的乡亲,你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石?进入秋天,天气转凉,家乡的人们……这就是搭石抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石,细心摆放搭石
2、如果没有搭石,人们日常生活会怎样?扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受
三、细读文本,品搭石一品读搭石,构成了家乡的一道风景
1、这篇课文的题目是搭石,文章第二自然段有一句话写出了搭石很美,谁能找出?搭石,构成了家乡的一道风景细读课文,边读边想,搭石构成了怎样的风景呢?你看到了怎样的风景?边想边画出相应的句子,如果有感受及时写出
2、学生读出找到的句子每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感1在你们的理解中,“协调有序”是什么意思,怎样的动作才是协调有序?2文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢?我们自由地再读一读这两句话创设情境,感受走搭石的节奏美,韵律美1一组学生模拟走搭石,感受协调有序的节奏,富有韵律的声音师假如你们这一组就是走搭石的一行人,每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的生抬起脚来师后面的生紧跟上去师前面的生抬起脚来师后面的生紧跟上去小结抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,,嗒嗒的声音像?生轻快的音乐师像?生轻快的音乐
(2)全班学生走搭石,感受走搭石的协调与声韵美师生对读师每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的生抬起脚来师后面的生紧跟上去师踏踏的声音生像轻快的音乐99••小结没有人踩脚,没有人跌入水中,那么默契,那么一致,这样的动作叫协调有序
3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美?(“清波漾漾,人影绰绰”)
(1)绰字在字典中有这样几种解释A.宽;不狭窄B.宽裕;富裕C.形容姿态柔美在“人影绰绰”中,“绰”是什么意思呢?还有一个词语叫“绰绰有余”,“绰”又是什么意思?
(2)读一读这两个词,想象画面你仿佛看到了怎样的溪水,溪水中怎样的人影?(水清得可以看见水底的石头,一阵风吹,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了)我们可以由词联想到画面,同样也可以由画面联想到词出示画面杨柳()白雪()明月()
4、闭上眼睛听老师读,同时想象你还看到什么?还听到了什么?(学生说说自己脑海中出现的画面蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳……人们的欢笑的声音,谈话的声音,孩子歌唱的声音……)
5、指导朗读,运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点词语,体会画面的美
(二)品味一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感
1、统观全文,文中还怎样评价了搭石
(1)学生读出这样的句子一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感
2、搭石联结着乡亲们美好的情感,你从文章的语句中体会到了这样的情感吗你从哪儿体会到的呢?画一画句子,想一想感受以备交流
(1)上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找合适的石头搭上,再在上边踏上几个回,直到满意了才肯离去老人踏上了不稳的搭石,心里会怎样想?表情、动作会是怎样的呢?你此刻感受到了怎样的情感?(学生发挥想象自由表达,老人一心为他人着想)
(2)如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行从“总会”这个词,你体会到了什么?(招手示意、说家常话是一种习惯;乡亲们谦让的品格、和睦的情感)
(3)假如遇上老人走搭石,年轻人总要俯下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事A、这里描写年轻人动作的的词“俯”这个字的意思是趴,脸向下,体前屈学生站起身做一下这个动作,师你下身子准备做什么?你伏下身子时是什么心情?(尊敬老人)你为什么要背老人过搭石?你期待老人感激你吗?因为这是一一(理所当然的事)B、假如你是一位身强体壮的年轻人,你还愿意帮助谁,并觉得这是理所当然的事?在这里你又感受到了怎样的情感?(尊老爱幼)引读经常到山里的人,大概都见过这样的情景如果——假如
一一四、关注写法,总结拓展乡亲们美好的情感在搭石上传递雕塑大师罗丹说过“这个世界并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”在我们的生活中,也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事它们虽小,却时时温暖着我们有一天下课时,老师又看到两个女同学弯着腰,睁大眼睛,仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡,就像是在干一件什么大事这也是一种美……这样的美还有很多很多,请同学们也睁大发现的眼睛,找找身边的美吧!教学反思本文语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息整个教学过程在学生充分感知的情况下,注重学生说、读的训练采用“边读边想象,从作者生动的描写中想象画面”,即“变话为画”的阅读方法,引导学生多读、多想、多体会,让学生抓住重点字词深入理解课文内容从乡亲们“摆”搭石、“走”搭石和“让”搭石的一幅幅画面中,体会到其中的人性美,感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带的温暖和快乐,但是结尾略显仓促,课堂中只注重了说、读的训练,在课堂结尾没有加上写的训练可以让学生写写身边发现的美,从中感悟文章主题。