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文本内容:
20、“精彩极了”和“糟糕透了”达川区河市小学陈碧琼
一、教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学五年级上册第六组的一篇精读课文本组课文以“父母之爱”为主题父母的爱,是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求文章回忆了作者在
七、八岁的时候,写了人生中的第一首诗,母亲和父亲的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了二这两种截然不同的评价对作者产生了巨大的影响,使他在“精彩极了”的赞扬和鼓励下,在“糟糕透了”的警告和提醒中,把握住人生的方向,成长为一名著名的作家作者以自己的经历说明一个人的成长,既需要赞扬鼓励,又离不开严格的批评和警告,二者缺一不可这篇课文语言生动活泼,形象的描述了主人公的语言、动作和神态;文章内容与学生的实际生活和情感体验十分密切,较容易理解;不过也有一些含义深刻并具有启发性的语句需要学生结合自身加以感悟
二、教学目标知识与技能目标让学生有感情的朗读课文,体会文中的关键词句方法与过程目标通过朗读感悟、质疑探究人物的动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者是怎样逐渐理解父母两种不同的评价所包含的爱,感受爱的表达方式情感态度与价值观目标用心体会,联系生活实际,对爱有深刻的理解
三、教学重难点教学重点通过朗读感悟、质疑探究,体会两种不同评价所包含的爱教学难点抓住人物的语言、神态、动作的描写,体会人物丰富的内心教学理念、教法学法《语文课程标准》指出“学生是学习的主人,阅读是学生个性化的学习,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考因此次本节我着力构建“读中悟,悟中读”的方式,本课的教学应引导学生以读为本,着眼于学生的自主学习,自我感悟,让所有的学生都参与学习,谈自己的情感体验,让课堂真正动起来
五、学情分析五年级学生已经有四年多的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的语文能力,同时本课文与学生的生活十分接近,学生容易与作者产生共鸣,体会作者的心情,文中一些含义深刻具有强烈启迪性的句子,既是学生学习,理解的重点、难点,也是激发学生情感的源泉
六、教学环节本课的教学应引导学生以读为本,着眼于学生的自主学习,自我感悟,让所有的学生都参与学习,谈自己的情感体验,让课堂真正动起来为此设计了以下几个环节
(一)导入新课,质疑课题;
1、首先课件出示几对词语,高.矮开心•难受幸福•悲惨正•反崎岖・平坦笨重.轻松让孩子们观察发现每组词语之间是矛盾的,意思是相反的不可以同时形容一个事物
2、出示“精彩”和“糟糕”这对反义词同样,它们也不可以同时形容一个事物,可是在接下来要学习的新课里,“精彩”和“糟糕”却碰到了一起这是怎么呢?(这样问题导入,学生的学习兴趣被充分调动起来,自然而然有浓厚的兴趣学习课文)
1、书写课题、齐读课题、透过题目抓住文章的主要内容(其目的是强调课题是一篇文章的眼睛,通过眼睛可以抓住一篇文章的主要内容,让孩子们交流自己的发现可能孩子会说这是两种不同的评价;也有可能会说这是表扬与批评;还有可能发现题目中有引号……然后对学生的汇报进行总结,鼓励孩子们发表和别人不一样的看法)
2、让孩子们采用读一读、理一理、想一想、议一议的学习方式,放手让学生自学出示学习要求快速默读课文,找出描写父亲母亲评价的句子,分别用“一」和”•一小画出来,并读一读(学生交流汇报并分角色朗读)为什么对同一首诗,父母亲为什么会有不同的看法?(引导学生学会从整体把握文章,粗知文章大意,理清文章脉络)
3、有机渗透阅读的有关知识,让学生在具体的学习活动中领悟有关阅读的方法(学习语文不光是读一读讨论一下就行了,文章中的许多地方值得去细细品味和慢慢揣摩)
(三)感悟父母之爱,体会学法,悟情明理;
1、感悟母亲慈祥的爱;母爱是比较直白的,但要真正感悟到其中的含义是不容易的
(1)出示句子母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”
(2)抽生读,及时评价并让学生学习体会关键词句的方法(可以抓住一个字,看看自己读懂了什么;可以抓住一个词,看看自己体会到了什么;也可以抓住一个句子,看看自己感悟到了什么;)
(3)学生学习抓住表示神态、动作、语言等关键词感悟母亲对巴迪的诗的评价以及丰富的内心世界,并根据自己对人物的理解读这段话;
(4)根据学生回答总结读书方法那就是抓住人物神态、动作、语言等描写来体会人物丰富的情感世界
(5)学生再读,把热情洋溢的鼓励送给巴迪;母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”
(6)生感悟这是一位什么样的母亲?(学生总结并板书慈祥)过渡:这位慈祥的母亲给予巴迪这么高的评价此时的小巴迪多么盼望父亲能回来,他盼望父亲对他说什么?
2、感受父亲严厉的爱;父亲的爱是严厉的,理性的,不易察觉,学生感悟起来比较困难
(1)生交流巴迪盼望父亲回来会说什么?
(2)可他听到的却是学生分角色朗读父亲和母亲的对话母亲(赞赏、鼓励)父亲(批评、警示)“亲爱的,发生了一件奇妙的事巴迪写了一首诗,精彩极了……”“我看这首诗糟糕透了J“亲爱的,我真不懂你是什么意思!”“这不是在你的公司里巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励J“我不明白」“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?”(“读一读,理一理”父母的对话,父号对巴迪的诗的不同评价)
(3)面对父母的不同评价,此时的巴迪明白吗?梳理“我”的情感变化过程,让学生找关键句子来体会当时的伤心、疑惑……
3、感受到父母之爱的珍贵几年后的巴迪呢?(几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的,那的确是一首相当糟糕的事明白了父亲是想让他把诗作得更好)(学生读相关句子)成年以后的巴迪呢?(出版了许多……他感觉到自己非常幸运,有一位慈祥的母亲,常常给他鼓励,同时也有一位严厉的父亲,时时给他警告和提醒)成年后的巴迪回过头来看看自己童年所走过的路程,使他更清醒、更加正确地领会到了父母之爱的珍贵,让孩子们真实的感受到父母之爱的珍贵
(四)读写结合,情感升华;
1、为了让孩子们有更深刻的体会,根据对课文的理解,逐渐走进小巴迪的心灵,课件出示填空题无论是母亲的()还是父亲的()都有一个共同的出发点,那就是()这时,我想对巴迪说气)”
2、学生理解汇报;
3、学生结合实际,谈谈生活中遇到的表扬与批评;
4、小结质疑在作者眼里,父母的爱有不同的表现形式,一种是“精彩极了”,这是一种慈祥的母爱,一种是“糟糕透了”,这是一种严厉的父爱,在这两种爱的鼓励下,巴迪的人生航船驶向了何方呢?
5、出示巴迪的图片和成就巴德•舒尔伯格,美国著名畅销书作家在他68年的写作生涯里,共创作了34部作品,其中13部被拍成电影作品或搬上舞台剧本《在江边》获27届奥斯卡最佳剧本奖;《码头风云》赢得奥斯卡金像奖的8个奖项巴迪之所以成功是因为什么?(有了母亲和父亲的评价)这正如课文所说,生活就像一艘船,我们要谨慎的把握住生活的小船,使它不被那一股风刮倒
6、成名以后的巴迪的人生之路并不是一帆风顺的当他的作品连连发表并好评如潮的时候,他才明白“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱;当他的作品受到读者的批评甚至拒绝的时候,他的心里会明白“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱;
(五)拓展文本,联系生活
1、学生感悟在生活中,要怀着对生活的感激,父母的感恩,从心底里铭记“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱;
2、点拨引导,通过出示多媒体课件告诉学生在人生的旅途中,我们要谨慎的把握住生活的小船,使它不因“精彩极了”而搁浅,也不要因为“糟糕透了”而颠覆在生活中,我们就像在茫茫大海中驾驶者一叶扁舟的舵手,在我们面前,有三座小岛(成功岛、自卑岛、自大岛),当我们面对鲜花和掌声的时候,不要骄傲自大当我们遇到困难的时候要勇往直前,这样我们的命运之舟才会到达成功的彼岸
3、总结其实我们也和巴迪一样,沐浴在父母爱的阳光下成长的,父母的爱似春雨滋润着我们的心田,父母的爱似良药虽苦口但有利于我们成长
3、拓展阅读,课外延伸,进一步感受父母的爱;《背影》《秋天的怀念》《奇迹的名字叫父亲》
(六)、作业设计
(1)、结合自己的生活经历,以“爱的启示”为题写几句话
(2)、可以写学习课文后的感想,也可以写对自己在生活或学习中遇到类似情景的新认识。