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文本内容:
部编版小学语文五年级（上）
5、搭石第二课时四川省宜宾市江安县阳春镇桐梓小学唐婷丹
一、教学目标
1、引导学生品读课文，学习通过抓重点词句联系上下文探究体验等方法，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，培养学生留心观察、用心感受的习惯
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力但教学中要让学生品味语言文字，感悟人物内心体会作者所描写的平凡事物中蕴涵的美这对刚刚上五年级的学生来说也具有一定的难度因此本课教学中我注重引导学生运用“抓重点词句品读感悟”的学习方法，由浅入深，由景及人层层深入，体会文章蕴含的感情
三、教学重难点重点学习抓住重点词语理解课文难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的
四、教学过程第二课时
（一）【导入】
1、出示我会填，引导学生巩固旧知
（1）忆搭石进入秋天天气变凉家乡的人们会根据从河的两岸找来一些的石头按照的间隔，在小溪里横着摆上一排让人们从上面踏过这就是O⑵理清写作思路（）搭石（）搭石（）搭石（）搭石
2、质疑导入:作者全篇写搭石可见他非常喜欢搭石因为在他心目中一一（出示句子）搭石构成了家乡的一道风景今天我们继续走进课文寻找搭石之美
（二）【讲授】读搭石，品味其美
1、默读第2—4自然段，用“一”画出描写搭石美的句子，读一读并在旁边简单地写出自己的感受
2、班内汇报交流，品味搭石之美预设一出示“每当上工、下工……给人画一般的美感”
1、你从哪些词语中感受到了搭石的美？（引导学生抓住“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语，体会“人行搭石上影在画中留”的美）
2、指导朗读
3、是啊多么美的景色怎能不令人喜爱呢所以作者说一一（出示句子齐读）搭石构成了家乡的一道风景（板书:景美）
4、归纳学习方法（出示齐读）抓关键词品读感悟体会美预设二出示“上了点年岁的人无论怎样急着赶路……直到满意了才肯离去”
1、指名读，说哪些词语最让你感动并说说你的体会（引导学生抓住“无论、只要、一定、再、直到”等词语想象当时情景体会感悟
2、这是一位怎样的老人？（一心为他人着想）
3、带着感受齐读这句话
4、搭石不仅景美走搭石的人更美所以作者深情地写到一一（出示句子齐读）搭石构成了家乡的一道风景（板书:人美）预设三出示“经常到山里的人……人们把这看成理所当然的事”
1、情景一:让搭石演一演:请两位同学演一演“让搭石”的情景，理解“相背而行”，并直观展现谦让之美
2、情景二:背老人过搭石
（1）指名读，哪个词语打动了你引导学生抓住“总要、俯下、理所当然”等词语来体会乡亲们尊老敬老的美好心灵⑵出示当这位老人年轻的时候他一定也曾经（）当这位年轻人老了的时候也一定会有（）他们不需要（），更不需要（）因为（）o填空感受乡亲们淳朴美好的心灵
（3）引导想象:假如（）来走搭石人们一定会……
3、出示图片，感受走在搭石之上的人之美
4、所以作者说一一（出示句子齐读）搭石构成了家乡的一道风景赞搭石升华内涵
1、齐读最后一自然段
2、联系上下文想一想作者赞美了搭石什么精神仅仅是在赞美搭石吗？三【活动】仿搭石，走向生活
1、出示搭石的写作背景，体会作者平凡中发现美的写作方法
2、出示图片，展示学生生活中平凡的美，引导学生说一说
3、写话训练:美，还是什么……U!【作业】布置作业，课外延伸
1、写一写:你从哪些平常事物中也发现了美？
2、读一读:刘章爷爷的诗集五【板书设计】
5、搭石美？平凡之中口至京夫人美发现美。
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