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文本内容:
4珍珠鸟教学目标.会认“蔓、幽”等11个生字,读准“待”这个多音字,正确、流利、有感情地朗读课文.读懂课文内容,理清作者与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的变化过程.明白作者赢得珍珠鸟信赖的原因,感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界联系上下文,理解文章最后一句话的含义.联系生活实际,感受人与动物、人与自然之间的美好情感教学重点把握文章的主要内容,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感教学难点理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的含义教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程
一、图片引入,揭示课题.导语(课件出示珍珠鸟的图片)同学们,作家冯骥才先生曾饲养过三只珍珠鸟,在与小鸟相伴的日子里,他感触颇深,写下了《珍珠鸟》这篇文章(教师板书,并带领学生齐读课题珍珠鸟).同学们,从大作家与珍珠鸟交往的过程中,我们能从中获得哪些启示呢?(同桌间相互交流)
二、整体感知,引出人与鸟的话题.请同学们朗读课文,想想文章主要写了什么.学生交流,教师及时评价学生的发言并和学生一起对发言的内容进行归纳、总结、提升、引导.小结文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、亲近、信赖的过程,字里行间洋溢着“我”和珍珠鸟的美好情感.是啊,多么惹人喜爱的珍珠鸟啊!所以,当朋友送“我”这对珍珠鸟时,“我”说“真好!朋友送我一对珍珠鸟”指名有感情地朗读第1自然段
三、理解品味,体会鸟对人的信赖.这种怕人的鸟,怎么会变得不怕人?“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟信赖的?默读课文,画出相关的语句仔细体会.学生交流,教师梳理归纳为三件事第一件事为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢“我”知道这是一种怕人的鸟,只有在这像深幽的丛林一样的地方,珍珠鸟才会感到安全所以,它们那笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了第二件事决不去惊扰它们2三个月后,这对珍珠鸟有了雏儿,这个小家伙长什么样?找出相关的语句,读出你的感受3知道它们竟然有了雏儿,这是多么令人惊喜的事情!此时,如果是你,你会怎么想?怎么做呢?“我”是怎么做的呢?读读文中的相关描写指导学生有感情地朗读“我”决不去惊扰它们,是因为“我”知道这是一种怕人的鸟第三件事小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,“我”不管它,不伤害它5多么可爱的小家伙啊!虽说“初生牛犊不怕虎”,但是这只小珍珠鸟刚开始探索这个世界的时候,却还是心有余悸的指名读第7自然段只要大鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去“人有人言,鸟有鸟语”,鸟的叫声,就是它们交流的语言你觉得此时它们在交流什么呢?6这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢?学生交流讨论无论小家伙在“我”的面前做什么,“我”都不管它,不伤害它小鸟的活动范围不仅越来越大,而且胆子也越来越大有一次,它竟然落到“我”的肩上扭头看,这小家伙竟趴在“我”的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住“我”轻轻抬一抬肩,它没有醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?请一位同学在音乐声中朗读第12自然段7多么感人的一幅画啊!“我”默默地享受着这小家伙对“我”亲近的情意,“我”依然没有惊扰它,因为“我”知道它仍然是一种怕人的鸟8“有人说,这是一种怕人的鸟”再读这一句话,你又有什么新的感受吗?这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近因为“我”知道珍珠鸟怕人,所以,“我”尊重、理解它们,给它们自由,决不惊扰它们,“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了所以,文章在开头部分,单独把这一句话作为一个自然段,强调“这是一种怕人的鸟”,使两者之间形成了鲜明的对比
四、总结升华,体会信赖的含义.望着这和谐的画面,感受着鸟儿亲近的情意,作家不由得从心底流出这样的感慨联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解信赖,往往创造出美好的境界.“信赖,往往创造出美好的境界”这种境界不仅存在于人与动物之间,更存在于人与人之间在你的生活中,你有这样的体验吗?学生交流.总结升华信赖,就是尊重、理解、宽容只要心中有爱,我们在世界的每一个角落,都会感受到人与动物,人与人之间,人与自然之间的这种和谐美好的境界世界万物共生长,应以诚相待,和谐共生
五、布置作业.搜集整理有关人与人之间相互信赖的感人故事,与同学分享.推荐阅读《我的野生朋友》.试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友并记录下相处的过程。