小学语文人教五年级上册（统编）第七单元-2《月迹》教学设计（马大洪）

“自学互帮导学法”课堂教学设计

（3）、文章开篇写孩子们什么都不满足

3.学生汇报讨论结果结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？

（4）、划出你认为最精彩的语句（段）2抽学生汇报讨论结果三.品读课文，体会寓景之情

（一）学习第二段1自由读第二段划出描写月亮的句子课件出示・.・果然有了月亮，・・・・衣镜上的圆便满盈了.・・・月亮还在竹帘上爬，・・・.一个失望“理解:款款满盈2作者看到月亮升起的情景，你见到过吗谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示）3孩子们看到这个景象后，是什么心情你从哪里感受到的？学生谈各自的体会4再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来指名朗读，教师指点师当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事找一找

（二）、学习第二部分

1.默读第二部分，边读，边找，在院子里我们看到了什么？议论子什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？

2、交流在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样你从哪儿体会到的有感情地练读课文交流月光下的孩子们的心里想些什么

3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想奶奶的话，作者当时想到了什么？理解:面面相觑袅袅你读了奶奶的话，你在想什么？听了

4、分角色读人物对话，体会人物的思想感情师:孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有一一（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？

（三）、师当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们1学生自由读第二段划出描写月亮的句子2抽学生汇报学习结果.思考孩子们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？学生谈各自的体会.有感情地朗读这段

1..默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么？议论子什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？

2、交流在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到的

2.抽学生回答你读了奶奶的话，你在想什么？

4、分角色读人物对话，体会人物的思想感情2找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背

3.如果那夜你是小兄妹中的一员，你还会在哪里找到月亮又会有怎样的感受呢？请用你富有童真、童趣的文字描绘出来吧！（80字左右）月迹叠词•儿化教学反思课题月迹课时两课时课型新授

1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮

2、联系上教学目标中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每含义

3、掌握本课生字、词有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发力

4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题教学重点读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义教学难点体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活热爱家乡的感情学情分析学习本文，最终应培养学生追求美好事物的情怀而要达到这一目标，需了解课文的行寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程因此，本文的教学应先整体感知寻月的过程，具有深刻含义的语句入手进行分析学法指导自学互帮导学法教学过程教学内容教师活动学生活动

一、激趣导入.课件出示有关月亮的谜语.每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想文人墨客更是对月亮倍加青睐现在我要请同学们回忆一下与月亮相关的诗文.学生猜谜语.抽学生说有关月亮的诗句课件出示诗句，学生齐读.学生齐读课题H1月吊右

3.板书课题.

二、学习课

1.出示小学目标，学生根据目标自学课文、整体感知文..认识作者.检查学生自学情况.

1.学习、再读课文，围绕以下问题组织学.学生自由读课文，完成小学目标.学生了解认识作者.学生读课件出示的生字、词语聿程另小生讨论

1、请用一句话概括本文的主要内容

1.学生再读课文，学生围绕讨论问题

2、文章以月迹为线索，写了孩子们的边读边思考哪些活动？在寻月的过程中，孩子们看到了什

2.分组讨论口么？产生了什么样的丰富想象？有着怎样的心理变化？呢？（练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱

（四）、师:可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论:月亮是属于每个人的吗？小组讨论全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位（若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生:文中的孩子们觉得月亮是什么呢等问题让他们去关注这些话.）.学生分组讨论.抽学生汇报.讨论月亮是属于我们每个人的吗？.全班交流，鼓励学生大胆发言四.体会语言特色

（五）当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？学生思考回答师同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮文章以第一人称手法，以孩子的视角来看事物，因而写得充满童趣既清新质朴，又亲切生动文章大量采用生活化、口语化语句，表现出孩子们的生活情趣儿化句使用，更突出儿童生活乐趣文章大量采用叠词，显得亲切自如在增强文章的生动感方面，起到很好效果学生思考后回答先让学生说说本课的语言特色五.师生对话，探究“月迹”讨论在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？学生回答后，课件出示学生讨论后汇报六.总结全文七.课后拓展作业月亮是美的，天空也是美的无边无际的天空象征着世间所有美好的事物孩子们在追寻月迹的过程中，内心也留下美好印迹；我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，只要你能够不懈努力，有一天我们就会发现她就在我们眼睛里，在我们心中祝愿所有的正走在寻月路上的人们，都能够梦想成真1搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报贾平凹板书设计月亮的踪迹叙事线索孩子的心迹情感线索童趣想象力参考书目拟人化及推荐资料。