还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
18、慈母情深(第二课时)德阳市第一小学校李莉平教学目标知识与技能.有感情朗读课文,积累“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语.通过对环境、人物外貌、动作、语言描写的学习,想象人物心理,体会母亲对我的深情和我对母亲的感激、热爱之情.联系课文内容,试写“鼻子一酸”时想对母亲说的话过程与方法读悟结合,通过人物外貌、语言、动作、神态等描写体会母亲的深情,想象人物的心理活动;有感情地朗读课文,在读中悟深情情感态度与价值观体会平凡母亲的伟大,感受无私的母爱,产生对母亲的感激、热爱与崇敬之情教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的学习、想象人物的心理,体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情;教学难点深入体会母亲工作的辛苦,从而进一步理解母爱的无私,激发对母亲的感激与热爱,体会“鼻子一酸”时人物复杂的内心活动课时1课时教学过程
一、谈话引入、揭示课题.孩子们,母爱是一个永恒的话题,对于诗人孟郊来说母爱是那密缝的针线、对于作家巴德来说母爱是那一句温暖人心的鼓励,那对于梁晓声来说,母爱又是什么呢?让我们再次走进课文一一(板书《慈母情深》)齐读课题
二、读课文,自主学习
(一)回顾课文主要内容,尝试概括
1.慈母之情,深在何处?请孩子们快速浏览课文,想想课文讲述了一件什么事?(指名说)预设1没说完整(谢谢你,谁能更准确而简洁地概括一下)预设2:概括完整(准确又简洁,很好)
(二)出示文章主线,切入“鼻子一酸”课件出示“我”想买书一一“我”放弃买书一一母亲凑钱为“我”买书总结概括方法(像这样,抓住主要人物,按事情的先后顺序,我们便概括出课文的主要内容)我为何放弃了买这书呢?文中有一个词充分体现了“我”的那种复杂的感受?(鼻子一酸)读读这个词鼻子一酸是一种怎样的滋味儿?(想哭又忍着不哭)
3.自学提示究竟是怎样的场景令我鼻子一酸呢请大家默读课文,用“”在文中勾画出令“我”鼻子一酸的描写,简单批注上自己的感受
三、读悟结合,品味深情好了,孩子们停下笔,我们来交流交流,谁先来?预设:
(一)走进环境,感受恶劣环境中的深情.第7自然段“空间非常低矮……使我感到犹如身在蒸笼”预设1孩子,你能结合这些(个)句子或某个词语说说你的感受吗(空间低矮狭窄、四壁潮湿颓败、光线阴暗、密闭闷热、板书环境的恶劣)能抓住关键词谈体会,真是个细腻的孩子!预设2还有谁也找到了这里?说说你的感受(1人)听了你的分享,我的心也不由得沉重起来请你带着这种体会读一读!预设3你能抓住这里的数字谈谈体会吗?反复出现“七八十”强调了厂房的逼仄狭小、闷热(反复的手法)也体现了我的震惊,原来母亲是在这样的环境中工作!.这是我看到的,我还听到了?“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋问L什么叫震耳欲聋?联系生活谈谈你的理解(声音大得快要把把耳朵震聋了,生活中有电钻声、刺耳的音响声)问2想象一下,如果你置身于这样的环境,你的第一反应是什么?(手捂耳朵、离开、逃避)生读这看似简简单单的十七个字,却深深地刺痛着我,请你带着这种感受读一读!评价从你的朗读中我听出了难受、听出了震惊!指导齐读此时,我们就是作者,来到了母亲工作的地方!(生齐读)师小结这可怕的噪声没有一刻停止过,可母亲始终坚持着工作!慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里想到母亲在这样的环境中工作,我的鼻子?(一酸)
(二)走进人物外貌、动作、神态,体味辛劳背后的深情.我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上体会你分享这里的理由是?(极其瘦弱、脊背弯曲、头凑得近、工作辛苦)思考你看到了一个怎样的母亲?(瘦弱、辛苦的)生读请你读出母亲的瘦弱和操劳!齐读看到这样瘦弱的母亲,我的心一紧,带着心疼读一读一一(齐读)是的,慈母的情就深在弯曲瘦弱的脊背里,想到母亲这瘦弱的身躯,我的鼻子一酸!.背直起来了,我的母亲转过身来了,我的母亲褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛体会你体会到了什么?还有谁也找到了这处?(震惊、心痛、难过、辛苦)生读你体会得很好,请你读出这份震惊、心痛、难过、母亲的艰辛!.对比我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我孩子们,老师把这个句子改了一下,听一听,哪句更好?为什么?(师读)预设L原句,把动作放在前面,强调母亲转身、直背的艰难(你真会观察!)预设2反复的手法,突出了母亲工作的辛苦、转身的艰难生读请你读出母亲的辛苦和艰难评价(母亲的每个动作都深深刺痛了我的心,你真会品读!)师读,引导想象我不敢相信这是我的母亲!孩子们闭上眼睛,听我读,想想母亲此时的样子背你看到了母亲怎样的背?(瘦弱的、弯曲的、佝偻的)可在我的记忆中,母亲的背应该是?(挺直的、健康的)读脸你看到了母亲怎样的脸?(布满皱纹的脸、憔悴的脸、饱经风霜的脸)可在我的记忆中,母亲的脸应该是(美丽的、红润的)眼你看到了母亲怎样的眼睛?(疲惫的、布满血丝的眼)可在我的记忆中,母亲的眼应该是(炯炯有神的、清澈的、明亮的)此刻,我的心情?(难受、想哭、心疼)齐读让我们一起读出我的心疼和酸楚一一拓展资料(指名读)孩子们看看插图,我吃惊地望着母亲梁晓声在《母亲》中这样写道一一拓展“褐色口罩”“震惊”材料小结,齐读这样的母亲怎不令我惊讶?这样的母亲,怎不令我辛酸?想到母亲这样辛劳地工作,我的鼻子不由得?(一酸).“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得给绐的毛票,用龟裂的手指数着”“母亲却已将钱塞在我的手里了……”珍惜从“掏”字感受到钱放得很深,母亲很宝贵、很珍惜为数不多的钱舍不得(绐给的毛票)为什么是给绐的?(钱攒了很久和来之不易,一次又一次地掏出来,却没舍得花出去)体会母亲孩子,你从这里体会到了?(母亲的慈祥、慷慨、对我买书的支持)你看到了一个怎样的母亲?(节省的、慷慨的、通情达理的)来,女生读读母亲的慷慨!辛苦“龟裂”,孩子们,“龟裂”的手是怎样的?这双手因为做过哪些事而一天天龟裂了?(洗衣、做饭、缝补、工作……)析钱,体会“我”(塞)母亲塞给我的仅仅是钱吗?(心血、爱、期望)来,男生读读我的感动!多么节省而又慷慨的母亲!一想到她那龟裂的手指,我的鼻子?.“母亲说完,立刻又坐了下去……”4个立刻孩子,你从这里感受到?(排比、反复突出母亲的忙碌、拼命挣钱、不辞辛劳、争分夺秒)品味忙碌你看到了一个忙碌的母亲,请你读出这种忙碌!(1人)品味心疼我多想劝母亲休息一下,请你读出这份心疼!(1人)品味愧疚母亲这样拼命地挣钱,而我居然来要钱买闲书,请你读出这深深的愧疚!(1人)齐读是呀!母亲舍得把绐绐的毛票毫不犹豫地塞给我,却舍不得多休息一分一秒!让我们一起读出这位母亲的伟大吧一一看到母亲这拼命挣钱的身影,我不禁一一鼻子一酸!
(三)走进人物对话,感悟辛劳背后的深情孩子们,生活中我们的母亲见到我们时总有说不完的话,可文中的母亲却恰恰相反你观察到了这些对话有什么特点?(简短)2人读对话请两个同学来读一读2人评价谁来评价一下?(读出我的吞吞吐吐、要钱的迟疑和懊悔、母亲的忙碌、不耐烦)此时我可能是怎样的表情?怎样的动作?生读接下来,请大家把自己想象成文中的人物,想象人物的动作、表情和心情,试着和同桌读一读(练读、请2人读)评价你们走到人物内心去了,真不错!拓展资料那时候一元五角可不是一个小数目(1人读)孩子们,你还从哪里知道了这一元五角不是一个小数目?(2个从来没有、吃掉了破收音机)可是母亲却毫不犹豫地把钱塞给了我是的,母亲宁愿劳苦、宁愿贫穷,也要让孩子读书一想到母亲的疲惫和拼命,我的鼻子酸
(四)走进故事结局,体味成长与责任找句子在我要钱的过程中,那一幕幕场景深深刺痛了我的心,在我拿到钱的那一刻我变得不一样了,谁来读一读?.那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……想象心理那一天,我看到了母亲工作的环境、看到了母亲工作是那样辛苦,此时的我心里可能在想什么?预设1:(母亲在这样恶劣的环境里工作,我居然还来要钱,真是太不应该了!)这是你的自责预设2(我拿了这钱,母亲又要加班多少天呐!)这是你的愧疚预设3(母亲工作太辛苦了)这是你的心疼预设4(我要好好孝顺母亲,替她分担)这是你的决心预设5(母亲这样辛苦却愿意为我买闲书,我有一位伟大的母亲)这是你的感动预设6(我应该懂事了,是该学会替母亲分担了)这是你的孝顺预设7(我要与母亲一起担起家庭的重担)这是你的责任孩子们,所以这一酸是复杂的,里面包含了我?(感动的酸、自责的酸、愧疚的酸、感激的酸)齐读在这一酸中我懂事了,在这一酸中我成长了让我们再次读出这一份复杂的心情吧一一(再齐读).小结听到这,我的鼻子也酸了,这一酸藏在了恶劣的环境中、藏在了母亲忙碌的动作中、藏在了母亲疲惫的神情中、更是藏在了人物简短的语言中这一酸都源于一个字,那就是(爱),化作四个字,那便是一一(慈母情深)!.拓展资料谁来深情地读一读这段话?(分享母亲的坚强)一一(1人读)
四、结束那一天,他拿着这给给的毛票没有去买那本使他失魂落魄的书,而是去给母亲买了一听水果罐头,因为那天他明白了一一(请你读)一个人的“爱心”,是从对父母的体恤开始的人和父母的情感,是这世界上最真实的情感“铭记”的意思,就是像用刀在心里刻下一样那一天,母亲的瘦弱和辛劳使他铭记于心,他成长了,在母亲的支持下他有了自己的第一本长篇小说这是梁晓声的简介(请你读一读)正是母亲这艰苦岁月中的远见卓识,成就了如今的梁晓声!慈母之情深几许?慈母之情深似海!谁言寸草心?报得三春晖!愿每个孩子都能在爱中学会成长,学会体谅,学会分担!课后作业.推荐阅读梁晓声的《母亲》《父亲》.在生活中学会分担,每天为父母做点什么
六、板书设计
18、慈母情深环境恶劣工作辛苦爱酸成长支持买书《慈母情深》教学反思德阳市第一小学校李莉平在上《慈母情深》这节课时,我积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言,指导学生抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深,品味“鼻子一酸”,感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情虽然课堂上我认为自己的引导启发有设计到,但是总觉得也存在一定的不足
一、对于作者的写作背景没有让学生充分去搜集资料,没有让学生了解当时的中国普通百姓家庭生活状况,没有让学生去了解中国三年自然灾害时期人们的生活水平和状况,去认识那个时候一分钱都很有用处,知道一元钱可以做很多事情,让学生的心灵去走近那个时代,感受到那个时代人们生活的艰难如果这样学生会更能好地了解“母亲”挣钱的不易,毅然给钱,足见慈母情深
二、在处理“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去”这个问题时,学生找到了相关的语句,但我没有组织学生进行深入讨论,以致于对文本的解读浮于表面,朗读时学生的情感还不够
三、以“鼻子一酸”为线,串联的“点”太多在教学时不懂得取舍,所有的重点都想抓至I」都想让学生体会到,结果许多处体会不够透彻通过这节课的学习,我们深深地感受到母爱的慈祥,母爱是深沉的,母爱也是伟大的、无私的这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖”在教学过程中,我所提的问题学生们基本能够回答出来,个别学生的回答见解独特个别学生感情投入,与作者产生了共鸣有的答案很出乎我的意料我和孩子们一起经历了母爱的洗礼表面上看,课是比较顺利地上完了,其实,我心里很清楚,还有很多的细节处理得太粗糙,还有许多的地方没有深入研讨下去,还有一些情感没能被激发出来,还有很多的机会没有留给学生,在以后的教学中要弥补。